新課改下高中語文高效課堂教學探討

楊道軍

【摘要】高中語文具有了一定的難度和深度，無論是人文素養方面，還是情感方面，都需要學生有一定的理解能力，有端正的學習態度，才能收獲知識。因此，高中語文老師要在教學中尊重學生，摸清高中語文教學大綱和學科特點，為學生制定更加適合的學習方法，提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】新課標高中語文課堂教學方法自古以來，人們對語文的認識包含了很多內容，人文、情感、故事、知識，還有道理、哲學等，但是傳統的語文教學并沒有把語文學科的豐富性體現出來，只是象征性地完成了任務。學生除了掌握了一些語文中的知識、了解了語文中的一些故事，對于更深更廣的內容，大多數學生根本沒有領悟到。這顯然是語文教學的失敗。眾所周知，語文在學生學習過程中一直占有十分主要的地位，高中語文既是一個階段的語文學習總結，又是一新的開始。可以說它的教學不但關系到學生的高考，還關系著語文學習承前啟后的作用，意義非凡。所以說，高中語文教學非常重要。

一、構建課堂的和諧關系，調動學生的學習積極性

我們知道，學生是課堂教學活動中的主體，教學的一切活動都是為學生服務的，如果學生在課堂教學中沒有積極性，老師在上面講得再生動、再熱情或者內容多豐富，學習方法多精彩，對于課堂教學的整體來說，還是很難完成預期的教學目的。高中生雖然相比較初中生來說，相對比較成熟，有了自己的認識。但人都是有惰性，還是需要老師在教學中采用一些方法，調動他們學習的積極性。首先，建立和諧的生師關系。老師在教學中也不難發現，學生對于一個老師的喜歡、欣賞與否直接影響著他們對某一科目的學習。如果學生喜歡這個學科的老師，那么相應的也就會喜歡這個老師所教授的課程。因此，作為高中語文老師，要想讓學生喜歡學習語文，就要建立和諧的師生關系，調動學生學習的積極性，才能保證學生學習的有效性;其次，要注意營造課堂氣氛。要想營造課堂氣氛，老師一定要改變過去灌輸式的教學方法，要體現學生的主體性，才能調動他們的積極性。如在給學生講解《沁園春·長沙》時，老師不能像之前一樣，一開始就一句、一句地講解下去，要根據學生的預習情況，結合教學內容，給學生一個能帶他們思考的問題。“請問同學們，你們對長沙和毛澤東有什么了解嗎？不要看這個簡單的問題，它可能是打開學生學習這首詞的鑰匙，能讓學生更加有效學習這首詞，同時還能營造課堂氣氛，促進學生學習的積極性，一舉兩得，對于課堂教學效率來說是有力的推動。

二、培養學生情感，發揮學生學習的主觀性

不管是新課改的要求，還是時代發展的要求，單一的課堂教學顯然已經不能適應如今的學生，也不該局限于過去對知識的單一灌輸，應該更重視對學生進行情感知識的傳遞與培養，改變學生的學習態度，才能發揮學生的主觀性。所以，作為高中語文老師，我們要尊重學生的學習情感，在教學中可以采用寓情于教的方法，引導學生在課文學習中感受作者所要表達的思想和感情，激發學生探尋課文中心和語文真正內涵的興趣，在課堂教學過程中，把學生真正帶進語文世界，讓學生感受情感，理解內容，領悟道理，從而發揮學生的主觀能動性，實現教學的目的。在教學《念奴嬌·赤壁懷古》時，我發現只要鼓勵學生去主動搜集、了解三國中人物的經歷和情感故事，學生就能從蘇軾筆下看到一個形象——生動的周瑜形象。如此，不但讓學生掌握了學習內容，還拓展了學生視野，發揮了學生學習的主觀能動性，有利于高中語文教學有效性的實現。

三、平等對待學生，調動學生的參與性

語文教學是培養學生語言表達能力與寫作能力主要途徑，也是促進學生學好其他科目的基礎。所以，在高中語文教學中，老師一定要注意尊重學生，平等對待每一位學生，帶動學生參與的積極性，讓學生在課堂上敢于發言，善于在寫作中表達自己思想情感，才能保證語文教學的質量。語文課堂的教學，主要過程就是學生與老師的互動，老師不能一味地以優等生的標準衡量課堂，要兼顧每一位學生，要做到在課堂上與大多數學生的互動，設計問題要面向全體學生，給學生平等討論發言的機會。其實我們知道，高中生已經有了比較成熟的思想和情感，只有老師在教學中改變觀念，認真、平等地對待每一位學生，引導其正確地對待語文課程的學習，才能真正為學生創設良好的課堂氛圍，提升教學效率。

總之，新課程改革下的高中語文教學，老師要從價值觀、教學觀中改變認識，從素質教育的目的出發，努力在教學中激發學生興趣，培養學生情感，調動學生積極性、發揮學生學習語文的主動性等，就能提高學生語文學習的能力，實現語文教學的意義和目標。

參考文獻：

[1]蔣廣秀.淺談如何在新課改背景下進行高中語文教學改革[J].作文成功之路，2013.

[2]堯華蘭.發現問題，探究對策——新課標下高中語文教學中的問題及應對策略思考[J].小作家選刊，2013.