探索信息技術與小學語文課的整合

劉秀珍

當今時代是信息技術迅猛發展的時代。怎樣把傳統教學和現代信息技術結合起來，像家庭裝修一樣，對課堂教學進行優化，改善教學氛圍，轉變學生的學習方式，增強學生學習的主動性，激發學習興趣、提高語文素養、以及不斷提高教學成效、提高教學質量都有巨大的現實意義。

小學生的身心發展特點，具有坐不住、好動、好奇心強的特征。傳統模式對小學生進行閱讀教學，學生往往會感到無聊乏味、甚至產生對文字的厭煩心理，教學效果難以提升。而信息技術，將動畫、音樂等媒體與閱讀教學相結合，讓閱讀課堂有聲有色，吸引學生的注意力。從而讓學生拿起書本閱讀，提高閱讀課的興趣。但是現階段我國信息技術發展基礎薄弱，和文化課程結合的教學還不很成熟，因此將小學語文閱讀教學與信息技術相結合也存在著一些弊端。這就為我們如何把信息技術在小學語文閱讀教學中充分運用，提出了更高的要求。

一、目前我國小學語文閱讀教學中存在不足

（一）偏遠地區優質教育資源的缺乏

傳統的課堂教學，學生只能通過教師來學得學科知識，而教師本身的知識也是通過多年學習的積累。這就造成了經濟發達的地區優質師資越來越多，學生習得的知識也就越來越豐富，而經濟欠發達的地區，優質師資力量自然就少，學生受教師的影響，從而形成知識面狹窄的現象。小學語文閱讀教學也是一樣，很多偏遠地區，都是依靠社會和政府對其捐贈圖書和教材，這就造成了資源無法共享，教育資源分配不均現象。

（二）閱讀教學課堂氛圍沉悶

小學語文閱讀教學，通常是在教師的引導下，通過學生自主閱讀來領會作者的思想情感和文章的含義。而小學生自控能力較差、好動，如果讓學生坐在教室長時間盯著課本看，顯然是不可能的。所以就造成了一種現狀：教師引導完學生后，學生往往很不情愿地打開課本，然后坐在教室想著其他感興趣的事，閱讀結束后，教師提問，學生無法回答，整堂課下來毫無活躍氣氛。造成教師上課沒激情，學生拿著書本敷衍老師的現象。

（三）閱讀教學中的情感態度價值觀的教學缺失

現在社會競爭激烈，大中小學大都看重考試成績和升學率，這就造成在小學語文閱讀課堂教學中，教師注重灌輸式教學法，向學生傳授與考試相關的內容，為了提升課堂效率，有些語文課堂教學沒有向學生傳授情感態度價值觀方面的相關知識。這與我國素質教育培養全面發展的學生思想相違背。如在教學《白楊》一課時，有的語文老師只是講了爸爸帶著孩子們去邊疆工作、上學，像白楊樹一樣扎根邊疆、奉獻邊疆。而沒有號召同學們長大以后，如果我們有能力了，我們也要為邊疆建設盡一份綿薄之力。

（四）信息技術在小學語文閱讀教學中缺乏應用方法

由于大多教師缺乏對信息技術使用的培訓，他們在教學過程中還大都是通過簡單的PPT展示幻燈片讓學生觀看，看完之后還是讓學生自己閱讀。有的教師認為信息技術只是一種輔助方法，只是在需要的時候由教師展示給學生看，重要還是通過傳統教學讓學生獲取知識。

二、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用

（一）利用信息技術，資源共享

資源共享是當前大數據時代的重要特征之一。學校可以通過引入與閱讀相關的APP，例如：有道閱讀、網易云閱讀等等。在上閱讀課時，教師即可以將自身的知識傳授給學生，又可以通過APP向學生展示互聯網上的與本節課內容相關的知識。

（二）利用影視片段，配合教學

為了突破課文的重難點教學，我們可以通過播放小段影視片段來配合課堂教學。例如，在講授《狼牙山五壯士》一課時，為了讓學生深刻理解五壯士熱愛祖國和人民、寧死不屈的頑強精神。可以播放《狼牙山五壯士》電影片段，再現抗日戰爭中，五壯士為國獻身的壯烈場面。教育學生：現在的幸福生活來之不易，要努力學習，掌握本領，把祖國建設的更強大！

在課文最后，教師也可以結合視頻提問學生：同學們，文章的題目為什么不叫《狼牙山五戰士》？戰士和壯士有什么不一樣？同學們通過討論得知：壯士是為民族大義而犧牲的人。在本課中，五位戰士與侵華的日本鬼子作斗爭，展現出了偉大的壯行（把敵人引向狼牙山頂峰）、壯舉（拿石頭砸向敵人）、壯語（打倒日本帝國主義）。所以，他們不是一般的戰士，而是英雄，是值得我們永遠敬仰的壯士。

（三）結合閱讀教學，制作微課

很多學生在課堂上會跟著老師的講述去閱讀，但是一回家看到枯燥的書本和文字，就坐不住了。為了緩解這種現象，筆者提出通過制作微課視頻，然后上傳至家長群的方法，培養孩子在家閱讀的好習慣。例如，在講解小學語文《華北明珠白洋淀》一課，同學們沒有去過河北保定白洋淀景區，不知道那里究竟有多美？教師可以制作微課視頻。PPT制作完成后，教師可通過錄屏軟件將自己講解PPT的整個過程錄制下來，錄制過程中注意PPT切換速度不可過快，同時應在安靜環境下錄制，避免雜音。這樣學生可以在家通過看視頻來幫助理解課文，快樂閱讀。

（四）利用信息技術，穿越時空

在教學老舍寫的《草原》一課時，為了讓學感受濃郁的蒙古族風情，可以播放音頻歌曲《美麗的的草原我的家》，漢語聽一遍;蒙古語再聽一遍，同學們仿佛來到了蒙古族遼闊的草原上，心情好極了。再如，教學《美麗的小興安嶺》一課，課文講了小興安嶺的四季美景和豐富物產，信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物的變化發展，創設了情境，充實了教育信息的表現力，同學們受到了熱愛祖國、熱愛大自然的思想教育。

三、結語

二十一世紀是人工智能、信息技術爆炸的時代，縱觀世界經濟，很多機場、車站、超市、餐廳都實現了線上支付、線上點餐，無人商場將逐漸普及。而教育作為國家發展大計，必須跟上時代的步伐，將信息技術更好地應用于課堂教學中已經成為勢不可擋的趨勢。因此，處在教育一線的教師，更應該廣泛學習信息技術，整合多方資源，摒棄傳統觀念，吸收新的教學方法。同時，學校應該請專業的信息技術教師，平時給學生上課，假期培訓本校的教師怎樣將信息技術應用于課堂教學中，從而使得信息技術在教學中的應用更加熟練。