高中數學教學素材的整合與使用策略

李旺

課堂是教學的主陣地，追求精彩的課堂，追求高效的課堂，提升學生的能力是教師教學的終極目標。 傳統課堂已不能適應當今的教學要求，隨著教育信息化發展教育手段不斷豐富，教學中應采取多種手段，運用多種資源和素材，達成課堂教學目標，實現高效課堂。教學素材，是指教師在課堂教學過程中，為完成教學任務而選取的文字、視頻、動畫等相關資料。教學素材包括教科書、課程標準、教學參考資料、教學圖片、模型、投影片、幻燈片、電影、VCD、錄音帶、電腦軟件等，在教學中運用教學素材以不同的形式包裝，不同的方式呈現，會產生顯著不同的效果。

一、教學素材的分類

根據數學學科特點在平時教學中我將常用教學素材分為導入激趣類素材、演示理解類素材、輔助分析類素材、生活文化類類素材、歸納總結類素材。

1.導入激趣類素材

即在課堂導入環節激發學習興趣引起探究欲望所使用的素材可以是課本、教參的文章材料和圖片、課件、視頻動畫等。例如人教版數學課本中每章都有章前圖、引言、每節前有引入材料等。如講等比數列前n項和時的節前故事，又如圓錐曲線時圖片、動畫呈現給學生的圖形。

2.演示理解類素材

素材在數學概念教學中利用課件或動畫直觀反映便于理解。演示課件如弧度制中1弧度的理解、如講正弦函數圖像時利用動畫將課本中講述的平移正弦線的過程直觀的表現出來等等。

3.輔助分析類素材

在數學習題教學一些教學課件可以幫助教師直觀的呈現函數圖像、列表、立體圖形如立體幾何、函數教學中使用幾何畫板做出圖形圖像，直觀形象便于學生理解，又如同類型題目一起呈現出來教師只講原因、區別、關鍵既可以節省時間又清晰明了。

4.生活文化類素材

包括生活材料、數學史材料、生活模型等。例如 “必然事件”與“不可能事件”多舉生活中的實例。又如導數微積分時給學生一些關于微積分簡史讓其了解微積分體會微積分思想便于應用。

5.歸納總結類素材

可包括為拓寬學生眼界培養發散思維所呈現的一題多解或是知識鞏固課堂所學知識整合設計的一題多變題組、關鍵環節強化題、易混易錯辨析題課后個性化作業練習。

二、教學素材選取的原則

1.針對性原則

教學素材的選取要為教學目標的達成服務，為教育教學的內容服務。教學目標是所有教學活動的核心，它既是教學的出發點，也是教學的歸宿。教學目標達成與否是評價一堂課成功與否的重要依據。因此，在選取教材素材之前，應明確教學目標，同時要根據本節課教學內容的特點，有針對性的取舍教學素材。

2.典型性原則

教學素材的選擇必須有典型性、代表性，能恰當的反映同類事物的共同本質，既能使學生全面、清晰地感知事物的形象或者事件，又便于確切地揭示所要闡明的基本概念、基本關系或基本原理，素材一定是最能夠恰當地說明和解釋問題的。

3.科學性原則

教學素材必須是有真實生活背景的素材，能有效而恰當的證實或說明教學內容;在使用上要恰當，不能過于隨意，要恰到好處的服務于教學內容;所用素材還有考慮到學生的心理特點、知識基礎。

4.時效性原則

有時時效性的資料往往容易引起學生的共鳴，容易調動學生的熱情和思考。

三、教學素材的使用策略

教學中運用教學素材要貼近學生實際，符合教學內容恰當合理的使用，同時同樣的材料以不同的形式包裝，不同的方式呈現，會產生顯著不同的效果。

1.精準定位，選擇切合學生實際的素材

建構主義認為“學生總是帶著已有的知識經驗對新知進行同化和順應，完成內部認知結構的重構。”學生已有的知識、經驗、方法等，都是學生學習新知的現實起點，教師在進行教學預設時，選擇學習材料必須基于學生的現實認知起點，充分利用學生認知的最近發展區。合理選用教學素材，用一個素材貫穿教學始終，引導學生理清思路，學會分析素材、提取素材中的有效信息，實現知識點的歸類、整合與重組。教學素的使用要為教學目標服務。不要圖新奇而使用一些生僻的例子使學生只顧理解例子了而忽視了用例子理解知識本質，這樣就本末倒置了。

2.明確目的，整合高效的教學素材

教學素材應緊扣教學內容，利于深化對所學內容的認識，或使情感的體悟更深刻，或使思維的領域更寬廣。所以選擇精煉的素材、對比鮮明的問題，題目以一當十，提高效率也使學生更明白。

3.循序漸進，突現素材的最大價值

不同的材料有不同的價值，彼此之間又有一定的聯系，如何在材料的運用上進行不同的用時用力，輕重得當。這就需要教師對材料的處理上注重分層，突現它們的不同價值。如整合設計數學階梯題組，即可以展示思維過程和方法又可以將問題的化為問題鏈逐一攻破體現重點，突破難點。

4.多角度呈現，發揮素材的不同效應

學習材料對不同的孩子來說它的價值是不一樣的，而教師只有充分挖掘其豐富的內涵，并加以引導放大，那么學生的思維將會得到深層次的發展。材料不在于多，而在于精，在于發揮到極致。并且同樣的材料可多次使用，例如在講指數、對數函數時細胞分裂的例子便于學生去理解指數與對數的關系與區別。又如講授三視圖這一節課的時候，選用空間幾何體的三視圖，視頻素材選自我們熟悉的人物—奧運冠軍跳水的視頻，對于學生接受起來容易，起到了不錯的效果。

因此，根據教學目標，學會恰當選擇、處理教學素材是對教師教學能力的基本要求，也是成功教學的先決條件。那么同樣的教學素材結合現代信息技術以不同的方式呈現可以激發學習興趣、提升探究欲望，發揮素材的潛在價值，增強其的針對性，是實現高效課堂的重要因素。