幼兒自主歌唱活動(dòng)初探

黃木蘭

摘要：幼兒音樂(lè)教育是一門教育的藝術(shù)，它對(duì)孩子情感的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。幼兒發(fā)展指南中指出，幼兒的藝術(shù)教育，要培養(yǎng)幼兒欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美的能力。幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)包括音樂(lè)教育活動(dòng)，而唱歌活動(dòng)是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)形式，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，他高興起來(lái)就會(huì)情不自禁的唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松愉悅的心情。

關(guān)鍵詞： 歌唱 創(chuàng)新 自主

新的時(shí)代，召喚著具有自主性的人オ，現(xiàn)代教育有更提倡以自主教育為核心的素質(zhì)教育。幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)知和審美能力。我在實(shí)踐中不斷地嘗試實(shí)踐尤其是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，獲得了新的啟發(fā)，所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是指在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)，獨(dú)立地獲取信息，習(xí)得技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨(dú)立接觸信息，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展。

一、活動(dòng)形式的創(chuàng)新

經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨，一次唱歌活動(dòng)下來(lái)，老師不停的在教唱，還是有的孩子歌詞記不住，更不用說(shuō)什么表情、情感了。在唱歌活動(dòng)中記住歌詞是關(guān)鍵的一步，如何讓孩子們能夠有效記住歌詞又能將自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在活動(dòng)中呢，我們大膽地展開(kāi)了嘗試，改變了老師一味地不停地教唱的方式。我們?cè)诔跗谙葹橛變禾峁┝寺?tīng)音樂(lè)擺圖譜和看視頻聽(tīng)音樂(lè)的兩種自主學(xué)習(xí)方式，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)。教師將幼兒分為兩個(gè)小組，一組是教師提供音樂(lè)和音樂(lè)內(nèi)容相同的圖片讓幼兒一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊將音樂(lè)的內(nèi)容圖譜按歌詞順序擺出來(lái)，這樣就可以調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官的能力，擺脫了一味跟唱的枯燥的學(xué)習(xí)方式，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力，孩子們不但要更加專注的聽(tīng)清音樂(lè)內(nèi)容，更要快速的記住歌詞，這樣才能記住歌詞，擺出歌曲內(nèi)容的圖片。孩子們以聽(tīng)音樂(lè)拼圖的方式自主學(xué)習(xí)，拼圖是幼兒喜歡的一種游戲，在玩中學(xué)不但提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且還提高了幼兒多種能力的發(fā)展。另一組是看視頻聽(tīng)音樂(lè)，并用自己最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)畫歌去內(nèi)容的方式來(lái)記憶歌詞從而學(xué)唱歌曲。這種方式在初期我們只要求幼兒看視頻聽(tīng)音樂(lè)記憶歌詞自主學(xué)習(xí)歌曲。在幼兒漸漸地習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式后，我們有對(duì)活動(dòng)提出了更高的要求，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用自己最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)畫歌詞內(nèi)容。幼兒要在有限的時(shí)間內(nèi)用繪畫的形式記憶歌歌詞起初對(duì)幼兒也是一種挑戰(zhàn)，漸漸地孩子們習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，幼兒的各方面能力都有了一個(gè)很大的提升。首先他學(xué)會(huì)了符號(hào)記憶法，再次他的邏輯思維更加的清晰了，他們不但要懂得如何按順序安排畫面，而且他們還學(xué)會(huì)了快速地用最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容。在幼兒自主學(xué)習(xí)后，教師再集中孩子們分享學(xué)習(xí)結(jié)果，又再次讓幼兒回憶歌詞，加深了幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶。最后教師再以多種方式，跟琴聲唱歌曲、跟音樂(lè)伴奏唱歌曲，這樣孩子們對(duì)歌曲就基本掌握了，最后教師再鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演唱歌曲，幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上表演歌曲就更加游刃有余了，表情也有了，表演唱的同時(shí)也能愉快的表達(dá)歌曲。

二、自主來(lái)源于情感與體驗(yàn)

動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)總是離不了一定的會(huì)文化背景，即與景相結(jié)合的，只有創(chuàng)設(shè)情景發(fā)學(xué)習(xí)，才能使的在輕松輸快，有目的投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)非智力因素和智力因素，音樂(lè)教學(xué)所要凸顯的就是感受美，所以我經(jīng)常采用多媒體直觀形象，具體生動(dòng)地呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子感情音樂(lè)的自主性。在音樂(lè)活動(dòng)《三只猴子》的活動(dòng)中，我加入了音樂(lè)動(dòng)畫視頻，幼兒通過(guò)感官看到歌曲中小猴子幽默、詼諧的表情，在體驗(yàn)歌曲有趣，幽默的同時(shí)也明白了在家里不能玩危險(xiǎn)游戲要注意安全。孩子們?cè)谧灾鞅硌莩h(huán)節(jié)他們自由組合粉演各三只猴子自主表現(xiàn)猴子的幽默、有趣的動(dòng)作與形態(tài)，猶如置身其中，而打破了以往模仿式的學(xué)習(xí)，突出了以幼兒發(fā)展為中心，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用他們的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而領(lǐng)悟音樂(lè)中小猴子與媽媽的形象。在音樂(lè)活動(dòng)《老師我愛(ài)你》的活動(dòng)中，為了讓孩子感受音樂(lè)中對(duì)老師的愛(ài)，設(shè)置了抱抱老師，輕輕老師，對(duì)老師講一句祝福的話，讓孩子們從音樂(lè)中感受與表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，正因孩子有了對(duì)老師尊敬與愛(ài)的意識(shí)，他們才能融入此景中，自主地表現(xiàn)，在自主表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)的同時(shí)知道了要感恩，所以其實(shí)音樂(lè)本身來(lái)自于生活，應(yīng)該讓孩子在生活情景中體驗(yàn)音樂(lè)的實(shí)質(zhì)。總之，合理創(chuàng)設(shè)情景是恰孩子更直觀生動(dòng)、形象的體驗(yàn)，有助于孩子理解音樂(lè)，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

三、自主來(lái)源于選擇與創(chuàng)造

指南中提出給孩子創(chuàng)設(shè)一種可選擇的多元環(huán)境，這樣才能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情”，設(shè)想如果一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)一統(tǒng)的歌詞、節(jié)奏，無(wú)非是學(xué)唱，追求即時(shí)效果，更談不上選擇與獨(dú)立自主的創(chuàng)作。所以在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我總會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)選擇與獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)中孩子們以自己最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)快速記錄歌詞時(shí)，我不會(huì)告訴孩子們要怎么畫，而是鼓勵(lì)孩子們從影象資料中發(fā)現(xiàn)新最特別的地方或是自己的想法著手畫，可以有不同的圖案和形式，就是這樣自主進(jìn)擇表現(xiàn)的環(huán)境中孩子們有的只用一個(gè)圓圈或是一條線，或是一個(gè)笑臉的符號(hào)，有的橫著記錄、有的豎著記錄，有的用畫表格的形式記錄，孩子們的形式多樣，但是在分享的環(huán)節(jié)都能清楚的表達(dá)自己畫面內(nèi)容，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信的同時(shí)也深深體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然自主學(xué)習(xí)并不是放任自流，對(duì)于能力特別弱的孩子我經(jīng)常鼓勵(lì)他們嘗試學(xué)習(xí)選自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)，這樣他們也不會(huì)覺(jué)得自主的苦惱了。所以我們要根據(jù)孩子的不同需要來(lái)創(chuàng)設(shè)自主的時(shí)間空間等環(huán)境，這樣我們的孩子才會(huì)在音樂(lè)的海洋中真正地自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

（2）許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，2010：264-265.