為學生準備喜歡的

徐正婷

摘要：注意力不集中的學生，他們在上課時漫不經心，心神不定，注意力分散，哪怕他坐在第一排也不看近在咫尺的老師、黑板。一節課下來，沒聽進去多少，吸收率很低，學習成績自然很差。這就需要老師變換著花樣來吸引學生的注意力。

關鍵詞：小學生 吸引 注意力

有個問題經常困擾著我，課堂上我聲嘶力竭，把嗓門提高到八度，費盡全力的講解，可是講臺下的一、兩個小孩他不愛聽，不瞅我。有的用鉛筆染指甲，有的在搗鼓鉛筆。學習成績越差的越不會聽課。那么，怎樣才能時時抓住他們的小眼球呢？研究調查顯示，學習成績不好的孩子，注意力問題占65%，而小學一年級的注意力一般集中在三至五分鐘，課堂游離很高。所以在教學前，我們要盡可能的創設更多的條件，運用更好的方法，使小學生的注意力集中起來。注意力高的學生在上課時會用心的聽，潛心的記，積極地思考，能有效地掌握所學的知識，吸收率特別高。注意力不集中的學生，他們在上課時漫不經心，心神不定，注意力分散，哪怕他坐在第一排，也看不見前面近在咫尺的老師、黑板。一節課下來，沒聽進去多少，吸收率很低，學習成績自然很差。這就要求老師變換著花樣來吸引學生的注意力。

一、授新之前的復習和課后鞏固練習的內容安排要寓教于樂，方式多樣

對于一年級學生來說，顏色鮮明，充滿童趣的圖案是他們的最愛。以前一上課就拿出本兒來默寫生字，現在可以充分利用大屏幕設計成“登山奪紅旗”、“摘蘋果”、“彩虹橋”等游戲節目來幫助我們達到復習字詞的目的。例如：我在講授一年級下冊識字教學《古對今》時，畫了顆綠色的蘋果樹，上面結滿了一個個鮮紅的大蘋果，每個蘋果上都有一個字（認讀字），而且都設計成動態的。學生開火車讀，讀對了，大蘋果會落下來。學生看到了，都爭先恐后的想要讀，沒時間去開小差，課堂紀律當然不用擔心。這一關過了，又換了形式。“登山奪紅旗”，實際上就是讀詞語，每面旗上都有一個詞語，從山腳一直到山頂，看誰能順利達到山頂，就可以奪到紅旗。學生們積極踴躍地舉手搶著回答。充分利用計算機多媒體教學具體形象性，多樣性，新穎性，趣味性，直觀性，豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。例如我在教學《媽媽睡了》一課時，設計的練習題是：

烏黑的（頭發） 烏黑的（ ） 烏黑（ ）

彎彎（ ） 彎彎的（ ） 彎彎的（ ）

這樣可以拓展學生思維，像小猴子摘桃子一樣，要讓他跳起來才能夠著。也就是練習題要有一定的難度，太容易的他們不感興趣。我還在此之后設置了：

1、夢中的媽媽 。

2、我們的老師 。

3、我們的學校 。

這樣由字到詞，再到句，循序漸進，學以致用。

二、吸引學生注意力的有效辦法就是時時激發他們學習的興趣

除了可以采取多樣化的教學手段，還可以激發學生踴躍發言，讓學生進行小組合作討論，分角色朗讀，男、女聲讀，師生讀以及動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。例如我在教學《坐井觀天》一課時，最后讓學生展開自己的想象：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，說些什么。讓學生大膽的猜測，說的少的，想得狹隘的，多啟發，鼓勵，不要打壓。說得好的多表揚鼓勵，讓學生比一比，他們誰說得好，好在哪。在教學《老人與海鷗》一課時，對于課文中的重點語句采用老師讀一句，全體學生讀一句。這樣不但烘托出氣氛，更能讓學生深入角色，體會文章思想。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。影響學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。任何一堂課，只有先抓住了學生的學習興趣，才會讓他情緒自然高漲。“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁的接觸和交往，陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”的形象比喻。

三、表揚學生，多加關注，激發潛能

誰都喜歡得到別人的表揚，一個人得到表揚后會干勁十足，產生無窮的力量。小孩子更是如此。好學生是夸出來的。在課堂上，就是不要總是找學生的缺點，有人說過，一個人一天中被說三次傻，不傻也傻了。恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關注，任何人身上都有自己的優點，都有一種向上成長的動力，都可以通過改變自己，比現在更好。在平時教學中，我讓學生自己制作小紅花，這一天中我會毫不吝嗇地講給某方面做的有進步的學生，家庭作業寫的認真了，幫助同桌講題、學習了，拾到東西交公了，主動倒垃圾桶了，上課積極回答問題的，下課還在寫作業的，都會得到小紅花。這朵小小的花兒，在大人眼里不算什么，也許是哄小孩子玩的。可在孩子們眼中是至高無上的。記得有一次，班里總有幾個男生寫作業，慢慢悠悠拖拖拉拉。我說誰到下課時間寫完作業，獎一塊巧克力。沒想到那幾個寫字慢的馬上把作業寫完了。得到巧克力以后還特興奮，從此愛學語文了。學生喜歡上老師的某一方面，會給他帶來難以想像的影響。相反，學生如果討厭一個老師的某一方面，那會是致命的打擊，會斷送了他的求知路。所以我們教育工作者要培養學生興趣愛好。他們都是一棵棵幼苗，需要陽光雨露的滋潤，害怕狂風暴雨的打擊。

注意的好壞直接影響學生的認知發展，以及成績的高低。學生雖然存在遺傳基因的影響，但更多的因素還在于我們這些課堂上的引導者。因此說，我們的責任重大。