彰顯小學英語課堂活力的幾點嘗試

徐靜

在我看來英語最具靈性，講究工具性跟人文性的統一。而小學英語主要以它特有的對話形式彰顯語言的靈性，驅使我們去其糟粕，取其精華，不斷改進英語課堂教學，注入課堂教學活力。注重英語與生活的聯系，關注課程的現代意識，重視創新精神和創新能力的培養。

下面我結合幾年的英語教學經驗談談教學中的幾點嘗試：

一、重視導入環節，優化教學情境

面對剛剛接觸英語的小學生，如何去吸引學生的學習興趣呢？我發現課程開始的導入環節極其重要，如果一堂課好比一天的情形，那么高質量的導入環節猶如你清晨推開窗子時呼吸的新鮮空氣，讓你全天心曠神怡。把巧妙設計的導入環節運用到小學英語教學創新的過程中，實現形式的多元化也是十分必要的。這種做法一是符合小學生活潑好動的特點，更是為了調動起所有孩子們的積極性。面向全體學生，最終配合我的課堂教學，讓學生在快樂中習得知識。

面對新一屆三年級學生的第一課，我分別采用了動物發音跟幾何拼圖游戲的形式進行課程導入，取得了很好的效果。我教授的孩子們都來自于偏遠鄉村，大部分動物對于孩子們而言比較陌生，所以動物發音與幾何拼圖（給出若干卡片拼出動物）的有效結合彌補了孩子們閱歷的不足。如在學習bear，mouse時，我根據動物的形象性先進行幾何拼圖，這個對于他們比較簡單，不足以充分調起他們的胃口，而后我繼續跟進，并調動積極性，“他們如何發音呢？”一雙雙小眼睛瞬間冒著光盯著我，那期待答案的眼神讓我小有得意，是的，好奇心無疑是調動興趣最好的老師。當孩子們了解后，我再跟進，帶上頭飾，模仿著動物的聲音進行對話練習。下課鈴響了，學生們意猶未盡，“老師，下次英語課是什么時候？”我知道，我的第一節課成功了。孩子們也從那天起愛上了英語，喜歡上了我。

用世界名著導入小學英語課堂，很多人會百思不得其解，“世界名著”和“小學英語”能結合嗎？答案是能，而且效果還不錯。我一直認為核心素養是更好的小學英語教育的路徑，它不僅僅局限于語言能力，學習能力還有文化意識跟思維品質。所以我利用現代多媒體的優勢在課間或者自習時間給孩子們播放一些外國經典片段，來提升他們的文化意識。幾個月后，我突發奇想，在六年級第二單元學習中，我把名著《小王子》中的片段作為導入環節，Why？ “What is that？、Can you tell me…？ ”學生們幾個月儲備并沒有讓他們感受到壓力，相反他們嘗試用英語回答讓我頗感欣慰，雖然有些回答出現了中式英語，但敢于嘗試是值得鼓勵的，對話式的導入拉近了師生彼此的距離，最終揭示了本單元主題，并且學生對名著有了新的認識，完成了我的情感目標。

用簡筆畫創設情境，導入英語課堂。簡筆畫具有直觀，方便的教學特點，能使學生們產生聯想，更好的發揮形象思維的作用。在教授三年級英語，“How are you？ ”這個單元時，我應用了此方法進行導入，因為這個單元主要體現的是人的身體部位，我利用孩子們比較喜歡的熊出沒里面的經典人物，進行簡筆畫補充，每天我們課前都會將孩子們預習的部位畫進去，我在授課時將英文進行書寫，孩子們直觀的看到了單詞與部位的對照，這個單元的單詞掌握的也特別牢固，在本單元最后一課復習導入時，我讓孩子們繼續以繪畫表情的方式（痛苦，傷心，高興等表情），進行“你畫我答”用這個加深對重點句型How are you？及回答的進一步理解。

二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

新課程標準強調：“讓學生學會習得知識的方法的過程，充分調動學生學習的積極性，體現學生的主體地位，在教學中要大力提倡學生在學習過程中積極參與，不斷探究，培養學生溝通與合作的能力。就自主、合作、探究學習而言，我結合了小學生好動的特點，關注到一般的小學英語教學無法吸引他們所有人的注意力，而小組合作學習能夠帶動所有孩子的積極參與。

要培養學生的協作精神，學會與他人合作。合作是人類社會賴以生存和繼續發展的主要動力，學會共同生活，培養人類活動中的參與和協作精神是教育不可或缺的重要組成部分。合作學習是同窗之間互教互學，彼此探討知識的過程，也是互幫互助，相互交流情感的過程。能促進學生認知的發展，人際交往能力的提高。因此每學完一個單元我讓同桌合作填寫本單元的《整合表》。《整合表》如下：

通過填寫《整合表》，學生在合作交流的碰撞中激起智慧的火花，知識得到互補，情感得到交流。而且每到復習階段這些整合表起到提綱挈領的作用，學生們用起來得心應手。

三、在比賽中彰顯英語的魅力

人類學家馬林斯諾曾經說過：“如果沒有語言情境，詞就沒有意義，也不代表什么。因此，詞語也只有在情境語境中才能產生意義。”同樣，小學英語教師需要創設環境并且找到有效的方式方法，低年級的課程里每個單元的最后一課均為小故事也為復習課，因此我大部分采用比賽的形式進行，學生們自由組合自由創設情境進行全英情景劇表演比賽。

比賽過程中，參賽選手大膽、自信地向大家展示自己與搭當的對話表演，他們往往會利用很多舊知識，甚至很多孩子們會提前很多天開始反復排練，看到他們有聲有色的表現，我也被感染著。

潛下心來思索，我覺得每堂課都是一次實踐，但是每次實踐后的收獲更是一份積淀。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信我會在每一次嘗試中有所得有所獲。