信息化背景下小學英語高效課堂的構建

王成

在當下的課程改革中，其更加重視學生在學習過程中的情感體驗，并且重視學生自身語言知識、技能情感的全方位發(fā)展。這和傳統(tǒng)模式的教學有著本質(zhì)上的區(qū)別。在傳統(tǒng)英語教學過程中，只是重視英語自身的詞匯、語法教學，而忽視學生英語技能的培養(yǎng)。同時，學生的學習成效也都是針對考試來進行的。這樣的教學情況，不僅影響了學生自身的發(fā)展，還影響了高效課堂的構建。高效課堂是當下教育發(fā)展中重要的教學理念之一，其指的是在不改變課堂教學時間的情況下，達成高效果的課堂教學活動。在這個過程中，我們教師應當重視學生在課堂上的主體性，圍繞他們自身的情感，給他們創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生對英語能夠有一定的興趣，并愛上英語的學習。結合現(xiàn)代信息技術為代表的現(xiàn)代教學手段，能夠為小學英語注入無限的生機與活力，轉(zhuǎn)變學生的被動學習模式，并給學生創(chuàng)造出符合他們學習氛圍，讓他們能夠更好的進行學習，同時也為構建高效課堂奠定了基礎。

一、信息技術教學手段的特點

（一）集成性

信息技術可以整合多種教學資源，例如文字資源、圖像資源、音頻資源、視頻資源等。這使得學生在教學活動中，獲得全面的感官刺激。同時，信息技術一大優(yōu)勢就是其擁有著海量的網(wǎng)絡資源，這也進一步的豐富了學生教師的課堂教學內(nèi)容，從而提高課堂教學活動的質(zhì)量，并突破傳統(tǒng)課堂教學資源單一的限制，提高學生在教學活動中的體驗。

（二）具體性

信息技術教學手段所呈現(xiàn)的大部分為直觀教學手段，其將知識內(nèi)容有效的整合到一起，以視頻、音頻、圖片的形式進行教學，向?qū)W生直觀的、具體的表達相關知識的實際表現(xiàn)，從而提高學生的學習質(zhì)量。

（三）高效性

信息技術的教學手段由于通過豐富的影像資源，更為貼近學生的形象思維，這也提高了學生的學習效果。同時，信息技術教學手段的應用，降低了學生學習難度，這也更加容易激發(fā)他們的興趣，提高他們在教學活動中的積極性與主體性，進而形成高效教學課堂。

二、信息化背景下小學英語高效課堂的構建策略

（一）結合信息技術，做好課前的導入工作

良好的課前導入能夠起到“一鳴驚人”的效果，這也是信息技術在小學英語教學之中的優(yōu)勢所在。小學生在剛剛接觸這個學科的時候，他們的心里在好奇的同時，又存在著一定的抵觸心理。因此，我們教師更應該做好課前的導入工作，利用信息技術激發(fā)他們的好奇心，消除他們對于英語學習的抵觸心理。

基于信息技術的微課教學手段就是當下比較流行的一種教學方式。在教學前，教師可以先給學生制作一個簡短的小視頻，在課前進行播放。

（二）結合信息技術，創(chuàng)設教學情景

教學情景的創(chuàng)設，能讓小學生在學習中有“身臨其境”的感觸，這能夠加快學生對于知識內(nèi)容的理解，同時這也是高效課堂的關鍵因素之一。在傳統(tǒng)的教學中，教師需要用言語進行描述情景，如果教師描繪的不夠到位，不僅耽誤課堂的教學實踐，而且也不利于學生的學習。所以，我們應當尋求其他的路徑，進行教學情景的創(chuàng)設，而信息技術就是其中最為有效的方法。

在復習一些動物類單詞的過程中，教師可以通過課件的設計，為學生建造一個小型的“動物世界”。教師在這個時候說，“Boys and girls， Shall we go to the zoo.”學生們肯定會好奇，他們在上課怎么可能有機會去動物園呢？借著學生思考的過程中，教師就可以利用多媒體平臺在投影儀或是電視上給學生呈現(xiàn)一個動物園，里面都是與復習內(nèi)容相關的動物。由于之前教師提出的“動物園”，學生已經(jīng)對畫面上的動物產(chǎn)生了興趣。這時候教師可以指著畫面上的一只小動物，向?qū)W生問道“Look， what animal is this”？在提問完畢后，教師配合自己預先在課件上音頻的設計，立刻發(fā)出這種動物的聲音，引得學生們發(fā)笑，同時一些學生也快速的搶答“This is a/an ...”。由于這種歡樂的氣氛，學生的注意力都非常的集中，他們也能很快的回憶起這種動物的英語單詞。在這之后，教師還可以帶領學生進入“天空”動物園（有鸚鵡、貓頭鷹、小鳥等）、“森林”動物園（有老虎、駱駝、大象），通過這些虛擬“動物園”的設計，能夠很好的營造一種參觀動物園的情景，同時依托各個動物聲音的設計，不僅讓課堂充滿歡樂的氣氛，還讓學生們都能牢固的掌握了動物的相關單詞，這也提高了復習課的教學效率。

（三）結合信息技術，拓展學生的知識面

如果想真正意義上的讓學生學好英語，僅僅憑借著課本中有限的知識是無法做到的。因此在教學中，我們教師在注重課堂教學的效率同時，也不能夠忽視對于學生知識面的拓展工作。然而在傳統(tǒng)的教學中，如果想拓展學生的英語知識層面，只能依靠學生自行去尋找一些資料進行觀看，但是由于他們年齡與心智的問題，一般都完成不了這部分的任務。然而，利用信息技術的教學，就能良好的解決這一狀況。在課堂教學過程中，教師可以利用微課的教學手段，通過剪輯一些比較精簡的視頻，讓學生領略一些課外的知識。

在人教精通版小學英語教材中，不乏大量的吃飯、聚會、交友、學習、購物、旅游等方面的話題，但是課文中只是呈現(xiàn)了一些英美家庭生活的一部分。為了讓學生更加了解英語的魅力，與這些場景正常的對話方式，教師可以去剪輯一些英美的家庭電影，給學生組成一部精簡的教育短片，帶領學生領略真正的英美人民生活打招呼的方式。通過這些小視頻，學生的知識層面得到了拓寬，其對于英語也有了更為立體化的認識。

（四）結合信息技術，突破教學重點與難點

對于英語的學習，小學生在學習英語的過程中會遇到很多抽象難懂的英語單詞、語法等，但是其對英語單詞、語法的理解又不能像理解漢語那樣簡單，因為英語畢竟是以第二語言的身份出現(xiàn)，所以對于非母語的教學就更應講求策略來使其學習更具有高效性。多媒體信息技術的應用豐富了英語的教學形式，能夠有效地解決小學生在英語學習中遇到的困難與問題。

總的來說，信息技術的教學方式可以說是現(xiàn)代教育一種革命性的改變，它對于教師的教學與學生的學習都有著非常大的幫助。如何更有效的發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢，還需要我們教師去不斷的實踐，不斷的探索才能夠真正的讓信息技術與學科教學融合，繼而推動現(xiàn)代教育的有效發(fā)展。