給每朵花自己開放的時間

溫淑梅

摘要：給每朵花自己開放的時間，不是口號，而應該是最真實的行動。戰勝困難打開那一戶玻璃心房的門，透過窗眺望遠方的景色，穿過門仰望未來的生活，自信地走向詩和遠方的路。

關鍵詞：園丁; 真實的行動; 開放的時間 ; 耐心 ;

每一位孩子都是一朵花，當孩子進入校園里慢慢成為一朵花時，我已經開始為她感到驕傲了。因為這些花兒早已準備好，且靜靜等待著每一位園丁帶領花兒開啟新的旅程。在這旅途中，園丁清楚地知道花兒非常需要園丁用心的觀察、澆灌、施肥，并且相信給花兒每一次的歷練都是最細膩地安排，就為了花兒能夠開放。給每朵花自己開放的時間，不是口號，而應該是最真實的行動。

是的，最真實的行動！我們永遠鼓勵學生勇于挑戰，改變環境是我們學習的動力，我們雖然不是生活在繁花似景、教學條件優越的大城市學校，但是我們卻是在勞動課興高采烈地提著小水桶，充滿力量地幫小樹苗澆水的最佳小學生。不怕驕陽似火的太陽公公，卻小驕傲地扛著笨重的鋤頭，興致勃勃地鋤草的你們，老師都看在眼里，我為你們單純的快樂與友誼感到高興與自豪。你們沒有嬌生慣養、怕苦怕累的壞習慣，這也讓我想起了，農村的孩子早當家的這個傳聞。你們用真實的行動告訴了我，你們雖小，但就是生活的主角，我們的生活常態與生活態度就果真如此，不是傳聞。

學生非常熱愛生活，所以們練就了一身超強的動手能力和吃苦耐勞的決心，還有天生樂觀向上的精神，最重要的是他們對知識與未來世界的渴望與向往，這是我對農村學生的最大感受。

在非常有限的學習條件里，孩子們的不良習慣也是我倍感急切改變的一件事。當學生在課堂上總是脫口而出問題的錯誤答案，往往這些答案都是學生們沒有經過思考而回答出來，我知道這并不是一個良好習慣的培養。面對此情況，我不停地告訴自己任何的著急都無法解決當下的問題，此致我的想到了一個可行而有效的辦法。每當我提出一個問題時，我都用手勢表示提醒學生動腦思考，然后再舉手回答示意，最后回答正確的同學將為你們組插上一枚小紅旗。這個行之有效的辦法果真在一段時間的堅持下，效果頗見顯著。課堂氛圍也比之前活躍了，同學之間也更加團結友愛，同時對于班規的建立慢慢地也感覺到它的好處，學生們也慢慢地養成了勤動腦的良好習慣。作為老師的我們必須給每位學生一個成長的空間，允許學生犯錯，但是不允許學生養成犯錯的不良習慣。這也讓我從中懂得了“錯誤是孩子成長的勛章”，給每朵花兒自己開放的時間。同時在等待花兒開放的時候，我們的園丁也不能停下來，守株待兔，而應該用“五星級的心”愛心、用心、耐心、細心、關心，陪伴花兒茁壯成長。偶爾還需要園丁“狠心”，在安全的情況下“狠下心來”大膽地放手讓學生去嘗試完成力所能及地事，從中鍛煉學生獨立解決問題的能力，獨立自主的承擔問題中所遇到的困難，獨立完成戰勝困難，最終獲得勝利的喜悅，還不忘與他人分享快樂、分享智慧的結晶，更重要的有君子之范。

在學生的成長過程中，我很幸運能出現在他們成長的生活里，哪怕只是因為一節課的相遇，哪怕是一個知識點的碰撞，更哪怕是一段心與心的對話，都足以成為師生關系更簡單的理由。有些時候，我常常在想，校園里最有收獲的鏡頭莫過于學生離開校園時，能記住老師曾經對他說過的話，也許當下只是略有印象，但是我更加希望在孩子們面對困難、面對挫折的時候，能想起老師的肺腑之言，使他在這個緊要關頭，戰勝困難打開那一戶玻璃心房的門，透過窗眺望遠方的景色，穿過門仰望未來的生活，自信地走向詩和遠方的路。

自信的夢想家是我班的標語，在開學之初，我總喜歡把這六個大字重復一遍又一遍的寫在黑板上，到了早讀課時候，就帶著學生大聲地朗讀“自信的夢想家”。剛開始，學生們對于這六個大字還是比較摸不著頭腦的，有一次班會課，我給學生講述一位關于夢想家的故事，當故事講到一半時，有幾位學生在偷偷地擦眼淚，實現夢想所面對的困難是無法想象，越是成功的人越偉大越無私。沒有人可以輕輕松松、隨隨便便的成功，唯獨堅定目標，自信的走下去，才會離自己的夢想越來越近。

我們的學生各有千秋，他們都是一朵待開的花，我相信只要給他們適宜的環境，給他們一定的時間，不急不躁，耐心些，一定會等到燦爛的開放。