如何調動學生學習積極性

杜學芳

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。所以調動學生學習積極性很重要，那么在教學中，如何才能激發和調動學生的學習積極性呢？

一、課堂教學中激發小學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種

上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。開端引趣的方式“設疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。

二、聯系生活實際，激趣的效果也是相當明顯的

有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說：“同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣即使學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養水到渠成。我們的學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等。

教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節課有點新東西--哪怕只是一個新詞匯。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產生無窮樂趣。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演;講詩歌不妨舉行個朗誦會;范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學生濃厚的學習興趣。

三、在教學中引導小學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施

棋迷、球迷們為什么會“迷”呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多;在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻;在總結課文時，比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

教育心理學研究的相關成果告訴我們：學生的知識不是由教師灌輸的，而是由學生在一定的情境下通過學生的主動學習，學習就是一種發現，學生應該成為自主且自動的學習主體，在學習中發現，在發現中獲得解決問題的能力;教育學家蘇霍姆林斯基也說過“教師要讓學生把你所教的看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造。只有這樣，學生才能學得會、記得快而且能夠消化吸收轉化為自己的能力”。

四、精心設計教學，激發學生學習興趣

愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于創設情境，激活課堂氣氛，激發學生的學習興趣調動學生學習的積極性。在教學過程中，可以通過各種活動的設計來激發學生學習的主動性。

五、用小組合作學習激發學生學習興趣

圍繞教學中某一重點、難點，分小組商量、探究，再集中起來全班討論，師生之間、生生之間進行思維碰撞，學生積極主動融入學習氛圍中，讓學生小組合作共同討論，激發學生學習積極性。

六、用角色扮演式激發學生學習興趣

根據課文，設計表演。啟發學生在課文中找戲。一篇課文，有人物，有故事，有情節，甚至有對話，則可以短暫醞釀，分角色、論臺詞、議細節，改變文體，設計表演。有的課文讓學生分角色朗讀，或者讓學生自編自演舞臺劇，促使學生深入理解角色，主動探究文本，效果很好。

七、建立友好的師生關系，營造和諧課堂氣氛

愉快教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜手合作，互相理解，互相尊重，密切配合，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并積極請教。作為教師要學會賞識學生，賞識學生的長處，在課堂教學中要從一些細節中發掘學生的閃光點，賞識多于教訓，鼓勵多于批評。有句話說得很好：“賞識、激勵產生動力，動力產生不懈的努力，不懈的努力產生能力。”這樣就能很大程度上調動他們學習語文的積極性、主動性。教師是學習活動的組織者和引導者。要放下“師道尊嚴”的架子，從學生中來，再到學生中去。教師在課堂上應給學生自由支配、自由發揮的空間，還給學生學習的主動權。要給學生學習的空間，必須尊重學生，相信學生，充分發揮學生的學習潛力，讓學生主動地獲取知識，參與學習的全過程。教師可以放手讓學生根據問題，有目的收集信息，分析信息，探究問題，合作交流，提出自己的觀點，達到理解、解決問題。

調動學生學習積極性是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，我們在課堂教學中，要做個有心人，不斷探索，不斷總結，朝著調動學生積極性的目標努力，切實提高課堂教學效率。