淺談新課改下高中生物實驗教學的困難與對策

郝曉芳

摘? 要：新課改背景下改變了傳統的教學觀念，通過多種形式的變化提升現有教學質量，高中生物實驗教學一直秉承傳統的教學模式具有一定的局限性。本文從高中生物的實驗教學現狀當前發展的現狀和困難入手，提出相應的改革對策，進一步優化生物課程教學。

關鍵詞：新課改背景;高中生物;實驗教學;困難;對策

實驗教學的直觀性和操作性，可以很好的將知識、技能等融為一體。如果教師能夠科學引導學生進行實驗操作，可以在深化學生對生物理論知識記憶和理解的基礎上，有效鍛煉其課堂實踐能力。生物教師可以從教學理念、教學方法等方面做出適當調整，確保教學能夠取得預期效果。

一、生物實驗教學的困難

新課改背景下，許多高中生物教師為了取得更理想的生物教育培養成果和實驗教學目標付出了很多的努力。但是就當前高中生物教學課堂來說，還是面臨著一些困難：比如，在生物實驗教學過程中，大多數教師對實驗教學的價值認識不到位，很少組織學生動手實驗，并且由于教學方法和實驗流程過于單一，很難有效激發學生對生物實驗學習的興趣;此外，當前大部分生物教師在進行生物實驗教學時缺乏必備的專業素養，實驗課堂教學方法達不到課程標準的要求，難以滿足高中生實驗學習的需要。

二、加強高中生物的實驗教學方法分析

（一）培養觀察意識，增強學生實驗興趣與能力

首先，教師利用教學趣味性語言，將學生注意力引到教師設計的教學環節中，可以增強生物課堂的趣味效果，提升學生學習生物知識點的注意力。比如，學習細胞知識過程中，教師可以將細胞比喻成制作工廠，將細胞器比喻成制造工廠的車間，將細胞膜比喻成工廠的外部圍墻，將細胞核比喻成工廠制作的中心[1]。通過趣味化的知識點比喻，讓學生更加清楚地理解細胞構造之間的關系，便于學生記憶抽象的細胞知識內容，增添實驗課堂趣味的同時加深學生對于知識點的印象，從而達到優化課堂的教育成效。

其次，開展生物實驗活動教師要對學生進行實驗步驟的演示，在過程中要為學生講解和總結學習的內容，讓學生觀看實驗過程并給予學生實踐動手機會，讓學生在操作試驗過程中逐漸形成探究生物知識的能力和意識。提升教學內容趣味性，還能培養學生觀察能力和探究問題的能力，達到良好的生物實驗課程教學成效[2]。

最后，教師可通過小組合作的學習模式，提升生物教學的成效，保障現代化教學模式下學生的學習的良好態度。讓學生對于植物結構知識點的認識更加具體和清晰，提升課堂內容的實施和認知效果。

（二）創新生物教學課堂，制定科學實驗流程

首先，教師可以開展家庭生活實驗，引導學生走出課堂。有效開展家庭生活實驗是高中生物實驗教學的最合理延伸，它彌補和強化了課堂教學的不足，比如果醋的釀制、腐乳的配制，給學生提供展示自我的機會，體會生物實驗的生活化和科學普遍性，為深入學習生物知識打好基礎。

其次，教師可以鼓勵學生自制教具，有效解決教學難點。自制教具相比于以往的掛圖要更具生動性和可信度，有利于活躍生物實驗課堂，改變學生對生物的錯誤認識，形成正確的科學感知，使教學過程中出現的難點知識得以快速的解決。并通過實驗讓學生自我形成科學的生物學素養。

最后，教師可以借助數字實驗設備，培養學生嚴謹的學習態度。如今，教育信息化已經在高中校園得到普及，高中生物實驗教學可以借助數字化實驗設備，提升實驗效果，培養高中生嚴謹的學習態度，形成創新型的生物實驗模式。讓學生更精準、更客觀的感知生物實驗本質，便于學生進行研究性學習，提高學生對生命科學的認知感。

（三）引導觀察，掌握實驗流程與方法

高中生物核心素養教育理念要求教師強化學生觀察能力的培養，引導學生在觀察實驗的同時加強對生物知識的認知與理解，進而促使學生綜合能力的提高。因此，教師需要以學生為主體，結合學生現有的知識水平，設計符合學生身心健康發展的實驗教學環節，引導學生自主觀察并研究實驗現象，激發學生細心觀察意識。

比如在“綠葉中色素的提取與分離”實驗中，教師可以引導學生先對色素進行提取，然后制作相應的濾紙條，為實驗教學的順利進行打下基礎。接下來，教師向學生提問：如果使用濾紙條對色素進行分離，會出現幾種不同的顏色？激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，這樣學生便會細心觀察實驗現象，加強對色素實驗的了解，進而提高學生觀察能力與動手實驗能力[3]。

結語：

高中生物實驗教學的創新開展有助于培養學生的創新思維。作為實驗設計的基本思想，創新而有效應當成為高中生物課程實驗設計的主題。高中生物教師也要提高自身的綜合素質，在現有實驗教學的方法和策略方面，不斷尋找更加有效的突破口。

參考文獻

[1]? 李德梁.生物學核心素養融入高中生物 實驗教學的分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（11）：136.

[2]? 覃振萍.新課程背景下高中生物不同類型實驗教學策略淺析[J].教育界，2019，（33）：51-53.

[3]? 胡原，呂鑫，李兵.虛擬仿真實驗在高中生物學實驗教學中的應用探究[J].實驗科學與技術，2019，17（4）：99-102.