小學語文教學的童話德育滲透作用研究

楊軍紅

摘? 要：童話往往可以代表小孩子天真爛漫的想象，在語文教學中教師也要對此更加的重視。德育教育在小學教育中占有重要的位置，在語文教學過程加入德育教育，才可以從多個方面來促進學生的全面發展。本文就從這個角度出發，具體地分析一下小學語文教學中的童話德育滲透的作用和方法，從而為促進學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：小學語文;童話教學;德育教育

在童話故事中蘊涵著豐富的德育內容，可以讓學生主動地去構建自己的認知體系。而在傳統的童話德育教育活動中，教師只是給學生灌輸了一些知識，沒有關注學生的情感體驗，這就讓學生和童話故事之間產生距離。教師要選擇一些符合學生身心發展規律的課程，側重于培養學生的品質，關注學生的情感體驗，只有這樣才可以發揮學生的主觀能動性，促進學生的發展。

一、培養學生健全的人格

童話帶有自己獨特的形象性，并且大部分的內容都來自于我們的實際生活。童話世界里面不僅僅有美好的一面，也有著丑惡的一面。小學生可以通過學習童話，對自己的生活環境有更深的了解，逐漸地融入到童話世界里面，全面地發展。

在進行小學語文教學活動的時候，學生可以接觸到勇敢的小牛，活潑的小兔子，機智的小猴子…在童話世界里面很多美好的形象都可以不斷地完善學生的人格，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。在進行童話教學活動的時候，教師要讓學生加入到活動里面來，讓他們發自內心地喜歡讀書和寫作，了解現實的生活，做出正確的判斷，形成健全的人格。

例如在學習《丑小鴨》這一部分的時候，教師就可以拿出其中的美和丑進行對比，告訴學生我們必須要正視自己，哪怕是遇到了一些問題，也不能放棄自己的理想。教師要引導學生學會感恩和尊重別人，讓他們形成正確的三觀。

二、轉變思想，培養學生的學習興趣

教師會對學生的發展產生很大的影響，是學生前進道路上的引路人。因此教師在具體的教學過程中一定要更加注重學生道德品質的培養，為學生做好榜樣。在教學思想上也要積極地轉變，選擇更加有效的目標。

首先在進行童話教學活動之前，教師應該多進行了解，提高自己的專業能力，從而對童話類型的文本特點有更多的了解。其次要正確的理解相關的思想，做到從多個角度來進行看待問題，客觀地去進行分析。最后也要把德育教育滲透到教學內容里面，尋找其中的共同點，引導學生能夠正確的理解。

例如在學習《龜兔賽跑》這一部分的時候，里面就有小烏龜和小兔子，教師在進行講解的時候，不能拿自己的標準去引導學生判斷對錯，而是應該肯定學生的想象。對于這樣的童話，很多的學生都會認為兔子因為太驕傲而失去了勝利的機會，而小烏龜能夠堅持到底，也不害怕困難，所以才獲得了勝利。但是還有一部分學生會從兔子的角度來看待問題，他們發現兔子雖然驕傲，但是能夠明白這個道理也是它的收獲，在之后的生活里面，兔子也會變得更加謙虛，從而成為一個健康發展的人。這個故事告訴我們驕傲會讓人落后，而謙虛卻能夠讓我們更加的受歡迎。

對于學生的這兩種思想，教師都要表揚，讓學生更好的理解問題。這里面還包含著很多的德育思想，也就是要從別人的角度來看待問題，嘗試去理解別人。另外教師還應該使用多樣化的教育思想，讓教學的目標更加具體。

三、進行讀寫訓練，加入德育教育的內容

德育教育不能只是體現在課堂上面，還應該落實在學生課下學習中。例如在學習了《在牛肚子里旅行》之后，教師就可以讓學生從自己的理解出發，對童話故事進行改編或者接著寫下去。在學生改編的時候，就可以把里面的人物角色對調，寫成被牛吃進去的是青頭，而紅頭又會有什么樣的表現呢？它會不會努力幫助青頭擺脫困難？在續寫的時候，也可以從牛的角度出發，寫一寫牛在發現真相之后的表現。這樣的方法就可以讓學生在練習中體會到更多的情感，從而更好的開展德育教育。

四、提供給學生豐富的世界

童話是一種非現實性的文學作品，在進行教學活動中，教師要利用好童話故事教學，滲透相關的德育思想。童話教學活動不僅能讓學生在故事學習中體驗，欣賞其中的真善美，也可以培養學生的審美能力，發揮學生的想象能力。

例如在學習《小熊住山洞》這一部分的時候，里面就講了一只小熊想要用樹木建一個小房子，可是小熊不舍得去傷害小樹小花，最后還是住進了山洞里面。所以在森林里面的小動物都給小熊送了感謝的禮物。這個故事雖然特別地簡單，但是卻可以讓學生樹立保護環境的思想，增強他們對善良的理解，從而讓學生在生活中也主動地創造美好，感受美好，豐富他們的精神世界。童話教學活動不僅可以培養學生的識字能力，也可以讓學生的創造能力得到提高，增強他們的想象能力。教師要在童話活動中滲透積極的價值觀念，設置擬人化的情節，從而讓學生更加真實地感受到其中的情感。生動的故事往往可以讓學生獲得很好的發展，從而讓學生獲得全面的發展。所以小學語文教師一定要更加關注童話故事的教學，提高教學的有效性。

五、提升學生的道德品質

童話故事作為學生最喜歡的題材之一，和小學生的心理發展有著很多的貼合的地方。所以小學生也比較喜歡看童話故事，聽別人講童話故事。相關的文學家曾經說過，當給學生講童話的時候，如果其中的小動物不會說人話，那么學生就很難對這些故事產生興趣，因為他們的天性就是喜歡幻想，喜歡想象的。小學生正處于思維快速發展的階段，喜歡有趣的事情，希望擁有不平凡的經歷，那么童話就可以滿足他們的這種想象。

因為小學生自己有著前進的動力，這就讓他們更容易被童話故事里面的情節吸引，從而產生向往的感情。學生在進行閱讀的時候，童話就會成為他們想象的養料。隨著新課程改革的推進，人們也更加注重童話故事的講解，所以教師一定要更加注重童話故事的選擇。閱讀一些比較容易理解的童話故事可以讓學生更加關心自己生活的環境，關愛生命，從而向往美好的世界，并會對感興趣的人和事產生自己的看法，能夠有效地和別人溝通。童話故事可以幫助學生感受美，增強學生的思維品質，對他們的發展有著獨特的作用。

結束語：

總而言之，童話在小學生的發展過程中起著重要的作用，能夠潛移默化地對小學生的思想和行為產生很大的影響。所以教師在教學過程中應該更好地運用童話故事，對學生進行德育教育，讓學生建立正確的三觀，獲得更加全面的成長。

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