試論小學數學高效課堂的構建

肖兵

摘? 要：在現代化的教育體系之中，數學既是教學的重點之一，同時也是教學的難點之一。通過對小學數學教學模式的創新與探索，可以讓小學數學課堂的教學效率得到提升，并降低教學過程中所遇到的阻力，以此來實現各階段的教學目標。本文將對小學數學課堂的有效策略進行分析，主要從“有效運用多媒體豐富數學教學”“以問題加強學生的思考探究”“以動手操作來使學生接近數學”三方面具體展開，以此來為一線數學教師提供一些參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學

由于部分數學教師缺乏對教學的創新，從而使得小學數學教學面臨著效率低的問題。而小學階段是為學生的數學學習打基礎的重要階段，必須使學生的數學能力得到有效的提高，從而才能更好地面對更高段的數學學習。所以一線數學教師應當有“思變”的教學思想與教學行為，應綜合運用多種教學手段和教學資源，不斷優化數學課堂教學。這樣才能切實地提高小學數學課堂的教學效率與質量。接下來本文從以下三方面來具體論述數學課堂教學策略。

一、有效運用多媒體豐富數學教學

傳統的數學教學方法容易把小學生的思想禁錮在教材、課堂中，同時在教學的過程中，教師也忽視了學生的主體地位。隨著現代技術的發展以及多媒體技術的普及，多媒體已經成為重要的輔助教學工具，多媒體的出現改變了傳統數學課堂單調乏味、節奏慢的弊端，可以更加直觀地表達抽象的數學知識，降低學生理解的難度。并且多媒體的使用也給數學課堂教學注入了新的活力，并將學生的主體地位得以突出，使數學教學的形式更加豐富多彩，激發了學生的學習興趣，優化了小學數學課堂教學。

例如，在教學小學低年級學生學習“時、分、秒”時，因為這一課的內容與我們的日常生活息息相關，所以在學習這一課時教師可以使用多媒體播放新聞聯播的開頭片段，然后問：這是我們每個人都很熟悉的旋律，它是什么時候播出的呢？接著，教師可以再使用多媒體顯示一只小兔子的日常作息時間表，并動態地展示隨著小兔子的各項活動，時間的推進。以使學生更好地認識時分秒。這樣將使整個課堂活躍起來，不僅可激發小學生的學習興趣，而且可集中小學生的注意力，獲得更好的教學效果。再如，在“認識圖形”的課程中，教師還可以使用多媒體來顯示生活中的一些多彩圖形，讓學生從視覺上更好地認識圖形。其實隨著計算機與網絡技術的發展，多媒體已經應用到了廣大課堂教學中，賦予了數學課堂教學以無限活力。

二、以問題加強學生的思考探究

思考探究教學指的是，讓學生在學習新知識時通過教師所提的問題，吸引學生自己思考并得出結論。如果教師不能激發學生對數學這一學科的探究興趣就盲目地傳播知識，學生就沒有積極的學習態度，學習將成為學生的負擔。因此，在小學數學課堂中，教師應努力營造良好的探究氛圍，使學生處于思考探究狀態，以激發學生的學習欲望，從而調動學生的學習積極性和主動性。

例如，在學習西師大版三年級下冊中的“長方形和正方形的面積”時，因為長方形與正方形的定義相似，所以數學教師可讓小學生在分析比較長方形與正方形定義外觀的基礎上思考兩者之間的共性與差異性，提出“列舉其他屬于正方形的集合圖形”、“四方形周長與面積的計算方法是否完全相同”等問題。同時，教師要給小學生留下充足的自由提問的時間，絕不能因課堂教學時間有限而壓縮小學生的自由提問時間。這是因為從某種程度上說，提出問題比解決問題更為重要，學生要學會發現問題。此外，在探究的過程中，學生還能以小組為單位加強合作，產生思維的碰撞。

三、以動手操作來使學生接近數學

小學數學知識具有很強的運用性，有時候教師還可以在課堂中開展一定的動手操作活動，使學生親自體會發現、探究數學知識的過程，加深學生的理解。所以數學教師可以根據教材內容在課堂上設計一定的活動，正確地引導小學生通過親自動手操作獲取知識，運用知識。這樣的動手操作還可以激發學生的學習熱情，對數學課堂有著非常重要的影響。

例如，教學“長方形、正方形的周長”時，教師可以要求學生測量數學書和筆記本之類的實際物體，通過實際操作讓學生知道四邊的長度就是周長。在這個過程中學生也可以體會到長方形和正方形周長公式的由來。又如，在教學圓柱和圓錐的一些相關內容時，教師可讓學生親自動手制作一些相關模型，這樣學生自然可更直觀地了解相關知識。如此通過各種動手操作和探究活動，引發學生及時認識自己思考問題的角度是否正確，使得學生探索出正確的數學學習方法，并能夠靈活運用數學知識。由此可見，在課堂上開展一定的動手實踐活動也是必要的。

總而言之，如何利用有效一定的教學方法向學生傳授教材上的知識點，是每一個數學教師在教學過程中都必須思考的問題。對于接觸數學時間還不長的小學生來講，數學這門學科無疑在一定程度上是枯燥的，教師想要改變這一現狀，讓學生對數學有一個全新的認識，就要學會改變自己傳統的教學方法，使小學生充分地理解并對數學這一門學科感興趣。

參考文獻

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