“大眾創業、萬眾創新”背景下高校創業教育研究

王 穎

（長春財經學院，吉林 長春 130122）

為了能夠適應社會經濟的發展，黨的十八大明確提出了要將創業發展戰略作為關系著國民經濟全局的重要工作，主要就是要通過改革創新來促進我國經濟的科學發展。其目的就是不僅僅鼓勵精英創業，還鼓勵草根創業，通過創新來創造出更多的新興行業，不僅僅提高我國人才的創新意識，更是開拓新市場，推動新技術、新產業及新興行業的發展，加快市場經濟的發展。

一、“大眾創業、萬眾創新”的背景

1、我國創業創新的社會背景

近些年越來越多的新聞反映高校畢業生畢業后面臨著嚴峻的就業形勢，而隨著我國經濟社會的發展，在產業結構調整的不斷深入中，經濟增速的下降率也越來越明顯。要改變這種形勢，就必須要為經濟社會的發展添加新動力，大力推進創業的新生力量和活力。隨著“大眾創業、萬眾創新”的觀點一經落地，就能夠匯聚形成經濟發展的動力。

2、提出“大眾創業、萬眾創新”的必要性

人類社會的發展一直都是在不斷地進行創新中，隨著社會不斷發展，當前國際市場對于各項產品的要求都是高質量、高使用效能、高技術含量。這種情況要求國內市場需要擴大內需，推動創新發展，并且激發國內市場需求迫在眉睫，如何去擴大內需則成為亟待解決的難題。目前最重要的途徑就是以“大眾創業、萬眾創新”來打造就業與社會發展的引擎，激發創造新技術、新產品、新服務，實現創新發展的要求，保證國內產品份額在國際市場上的穩定。

3、“大眾創業、萬眾創新”的意義

“大眾創業、萬眾創新”主要是將創業以及創新與人與企業緊密的結合。社會經濟近些年在不斷地轉變，由最初的“個體戶”創業到“網絡精英”，再到現在的創新創業改革。在當前這個形勢，提出這個改革就是倡導創新以及創業的精神，營造一個公平公正競爭的市場環境，讓廣大民眾都參與到創業中，可以有許多優秀人才在創新創業的環境中脫穎而出。國家為提供良好的競爭環境和平臺，也提出了許多有關創業和創新的政策來鼓勵全民創業，同時這些創業形勢會大大增加就業崗位和就業機會，并且增加了社會經濟發展的活力。創新的能力是一個國家綜合國力的重要體現，而“大眾創業、萬眾創新”正是鼓勵全民創業，促進我國綜合國力的全面提高。

二、高校在創業教育中存在的不足

隨著社會的發展，對于人才的要求越來越高，越來越多的大學生難以找到適合的工作，隨著許多大學生畢業后就進行創業，也有一些成功的案例，這些事情引起話多人的議論。但是總體來說大學生創業成功的案例并不多，主要是因為大多數大學生都缺乏工作經驗、管理經驗以及營運策劃方面的能力。同時許多大學生因為沒有資金支持，缺乏創業的“第一桶金”，導致大學生創業面臨著重重困難。教育部曾經也做過大學生自主創業方面的調查，發現在我國每年近700 萬的大學畢業生中自主創業的占有75%左右，但是真正能夠成功實現夢想的僅僅只占2%，大部分大學生在創業工作中表現出意識較差，甚至一些大學生甚至都沒有強烈的創業意愿了。

1、人才培養趨于短視化

在整體社會形勢和市場導向下，高校在專業和課程設置中都比較偏向于學習內容，忽視學生的綜合素養以及可持續性學習發展能力的培養，這種教學方式導致學生的技巧有余而后勁不足，適應有余卻創新不足。

2、師資力量薄弱，教學力度不夠

當前許多高校對于大學生的創業教育并未引起足夠的重視，從各高校對于創業教育教學的投入上就能看出，目前較大一部分創業教育師資都是由教育部門或行政部門實施的，在實施過程中的教師也都沒有在企業工作的經驗，整體師資力量薄弱，整體教學力度不夠，所以在教學當中的效果也并不明顯，也有一些高校會聘請一些有經驗的企業管理人員來授課，這種方式的確可以為學生傳授一些創業方面的經驗，但是大多只能是采取講座的方式來傳授，并不能形成一個完整的教學體系，從而將教學真正地落實到細節，所以也難以取得有益的成績。這種情況導致越來越多的學校不愿意投入太多的支持到創業教育中，反而是將投資轉向可以在短時間內帶來經濟效益的其它項目上。

3、重理論輕實踐，缺乏與社會的結合

目前在許多高校教學也在不斷地進行改革，就是因為從越來越多的角度反映出高校在日常教學中過于重視理論教學，忽視了理論與實踐結合，導致許多學生缺少實際操作的經驗，對于許多學生工作缺少獨立的思考，更是缺乏創新創業的知識，這也是當前創業型人才培養模式中存在比較突出的一個問題。

4、缺乏相應的創業支持體系

對于在校學生而言，許多知識和經驗都不夠，創業風險非常大，所以在創業實踐中都會面臨著不同的問題，目前一些注重學生創業的高校也有制定一些不同的政策，但是因為實際卻沒有對學生的創新創業發展引起足夠的重視，例如有學校設定了一項對于學生創業前期的項目資金支持，這個政策是非常好的，但是在實際當中這個資金卻往往不足。除了這個問題，學生需要的更多則是經驗的指導和技術的支持，一些學校成立了相關的技術支持部門，但卻沒有真正發揮出其實質性的作用。

5、評估體系不夠健全

許多高校在對學生的評估體系仍然是以考試分數來進行區分，這僅僅是考查學生的理論知識以及學生記憶力的情況，不能評估學生的實踐能力，而且臨近畢業，學生忙于升學或求職對畢業論文或者設計也只是敷衍了事，這種方式已經不能適應當下的教學。

三、高校對于創業人才培養模式的探究

1、教學中需將理論與實踐結合

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，倘若高校仍然只是重視理論教學來培養人才，則已經遠遠不能適應當前時代發展。新時期的院校在教學中需要完善教學模式，在進行創業人才的培養時，不能僅僅只是重視理論教學，需要將理論與實踐進行結合，而且還需組織學生參加各種實踐活動，讓學生能夠將理論知識與實踐相結合，用各種方式將這些理論知識深深地扎根于學生的腦海中，并且讓學生在實踐中能夠學習到更多的知識和經驗。

2、更新校方的援助系統，鼓勵學生多與社會創業接觸

學校對于學生來說仍然是一個整體封閉的環境，是學生的保護傘，學生未進入到社會，就難以了解社會的發展趨勢。校方更新創業的援助系統，不僅僅是要幫助學生加強對于創業資金的支持，同時要將技術支持部門的工作做好，重視對學生在創業方面的支持與幫助，并且要幫助學生加強對于國家政策的認知，讓學生對于創業能夠有更全面的了解。

3、加強指導，評價考核需要多元化

在日常教學當中，高校需要結合學校的實際情況，給學生提供模塊化、階段化、和全程化的教學設計，給學生進行職業生涯的規劃、各職業的探索與認知、專業知識的學習和實踐能力的鍛煉等。隨著當前經濟社會的不斷發展，畢業生要能夠適應社會的需求，就需要在理論和實踐方面都有理解和掌握。學校需要在人才評估中不斷豐富和完善人才質量的評價標準，采用多元化的方式，關注學生理論知識層面的情況，也重視學生實踐動手操作的成績，并且需要關注學生的人生觀與價值觀的學習與發展。

4、強化校企聯合，為學生爭取更多地創業機會

校方需要加強校企合作，給學生提供更多地實習和學習的崗位，這種機會不僅僅會讓學生加強實踐，更能讓學生能夠在企業的實踐中提高創新能力，從而為學生提供了更多的創業機會，強化校企聯合，不僅僅可以實現高校、企業與學生之間互利共贏，也有利于人才的選拔，同時對于企業的改革與創新都有促新作用，為“大眾創業、萬眾創新”提供機會。

“大眾創業、萬眾創新”主要是鼓勵全民進行創業，這也是當前社會發展的主流。各高校對于創業人才的培養也需要進行相應的改革和調整，加強理論與實踐的結合，勇于創新，為社會培養出更多人才，為社會發展和進步貢獻相應的力量。