簡論量詞“條”的語義特征與對外漢語教學

摘要：量詞“條”與名詞搭配時，表示的事物有一定規律，本文將闡述這些規律，總結可以和量詞“條”搭配的事物的總體特征，并對漢語學習者提供搭配案例，最后提出相應建議。

關鍵詞：量詞“條” 長條形 語義 對外漢語

一、量詞“條”在漢語中的重要性

在《現代漢語頻率詞典》中，量詞“條”的使用頻率僅次于萬能量詞“個”，可以看出中國人對量詞“條”的使用非常頻繁。

二、可以與量詞“條”搭配的事物的語義特征

（一）無生命的長條形事物

由于“條”字本身的意思就是“小枝”，所以與此相關的樹枝、瓜藤（細細的）等就要與量詞“條”搭配。之后，又有了非常相似形狀的事物，如繩子、線等長條形物品，后來又延伸出一般長條形的事物，如血管、尾巴、領帶等。

（二）長條形的動物

①蛇、蛆、蚯蚓、蠶這這些無足的爬行動物，外形都呈條狀。②根據HSK動態作文語料庫查詢發現，有些哺乳動物，如狗、狼有時也可以用量詞“條”搭配，但是馬、貓、老虎等其他哺乳動物卻不能，分析原因，可能是狗和狼的體型比例更接近于長條形，而其他動物的外形比例對于“長條形”更不相符。目前，筆者沒有調查出與文化含義相關的論述，所以該類事物可以大致總結為：既是哺乳類，又要呈條形狀的動物。③魚類：大部分的魚類都可以用“條”搭配。

（三）衣物類

普通單獨的衣物都是用量詞“件”，而裙子、褲子這兩樣衣服卻需要用量詞“條”。現代社會，越來越多的女孩子喜歡上了迷你裙、超短裙，這種裙子在外形上不符合“長條形”，所以也會用量詞“件”搭配。如：

1990年7月維爾薩切推出完全是彩繡的阿泰利埃爾時裝系列，每件短裙 、緊身衣都是難得的藝術品。

（四）人體部位或“人”

人的某些身體部位，形狀接近于“長條形”，便會用量詞搭配，如胳臂、腿、眉毛等，后來，引申出“一條漢子”“一條光棍”等，因為漢子、光棍這些詞的做事“利落”的風格符合“條”的要求。

（五）可以入口的食物

同樣是“長條形”的事物，胡蘿卜、甘蔗、香蕉等一般都不能用量詞“條”搭配，而黃瓜、絲瓜、苦瓜等的專屬量詞確是量詞“條”。究其原因，是這些長條形的“瓜”接在藤上，而“藤”更符合“條”的搭配要求。如：

您看我這兜菜，2斤扁豆，2斤蒜苗，1斤柿子椒，1斤小辣椒，兩個茄子，5條黃瓜，總共不到10斤。

（六）自然事物與人文景觀

自然中的江、河、山脈、瀑布等以及由人類建造的形狀呈“長條形”的馬路、街道、鐵路、胡同等，都符合“條”最基本的搭配條件：呈“長條狀”。

（七）有特殊含義的事物

有些事物與量詞“條”搭配，就有了新的含義，比如一條心、一條龍等。如：

永州市藍山縣毛俊村——百家姓一條心。

我們成立行政服務中心，為群眾提供公開、公正、高效、便捷的“一條龍”服務。

（八）可以分列出來的文字信息

“信息”“建議”“說法”等可以分列出來的文字信息。這些抽象名詞需要用量詞“條”搭配。隨著科技和互聯網的發展，又出現了很多關于互聯網的新型詞匯，如短信、微信消息、朋友圈、微博，還有國家政務方面的詞匯，政策、指示、路線等。如：微信里，閔建波發了這樣一條朋友圈，“2017，開工大吉，擼起袖子加油干！”

三、給對外漢語教師的相關建議

（一）提升自身專業知識

有些中文教師本身就沒有理解某個詞語和某個量詞搭配的原因，自然給學生講解的時候也不能講清楚。教師應從多方面提升自己的專業知識，就量詞“條”來說，教師需要掌握該量詞的來源、語義特征，根據這些講解搭配名詞，學生才能很快理解。

（二）講與練相結合

由于教材中對量詞的展現很少，更別提量詞“條”了，偶爾出現該量詞，也只是出現一個與之搭配的名詞，這樣就容易導致教師忽視量詞的講與練，學生看到不明白、用時也不會用的情況。所以，教師要重視在課堂上的講與練。教師在課堂上主動講解時，應該利用自己的專業知識，用最少的話語講出最重要的內涵，同時進行大量的練習，這些練習既包括書面上的，也包括口語上的，可以將同類別的事物進行分組，加深學生的理解與記憶。

（三）注意教學技巧

漢語中量詞種類多，數量龐大，眾多量詞使用起來復雜多變。所以，教師在教學過程中應采取特殊的教學技巧，比如對與量詞“條”相似的量詞——“根”“支”等進行近義辨析，對與量詞“條”搭配的名詞進行總結歸納等。

參考文獻：

[1]劉丹丹.量詞“條”對名詞選擇的范疇化過程[J].巢湖學院學報，2018（02）.

[2]朱慶明.析“支”“條”“根”[J].世界漢語教學，1994（03）.

（作者簡介：安月影，女，碩士研究生，上海師范大學對外漢語學院，研究方向：漢語國際教育）（責任編輯 徐參文）