幼兒創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的策略研究

摘要：創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫作為幼兒園一種常見的教學(xué)活動(dòng)，由于其造型簡(jiǎn)單、色彩豐富等特點(diǎn)，受到許多教師的青睞。然而，隨著兒童心理學(xué)的發(fā)展，尤其是近幾年核心素養(yǎng)概念的提出，幼兒的想象力和創(chuàng)造力日益受到關(guān)注，以傳統(tǒng)的范例為主的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式受到的詬病也越來越多。本文基于適宜幼兒發(fā)展的視角提出創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略，以期尋求適宜幼兒的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒 創(chuàng)意 簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)幼兒教育質(zhì)量的期待也不斷提高。教育工作者認(rèn)識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力，更加注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷思考和審視教學(xué)理念和教學(xué)方法。在這一背景下，傳統(tǒng)的以范例和模仿為主的幼兒園簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的弊端日益突出，如范例教學(xué)這種教學(xué)形式限制了幼兒的想象力，以此為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制也限制了幼兒的創(chuàng)造力。

一、引言

幼兒教師作為幼兒教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其教育觀念和教育方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果影響不言而喻。教育觀念包括對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的了解以及是否能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律制訂適合幼兒發(fā)展的課程。我們之所以會(huì)經(jīng)常聽到簡(jiǎn)筆畫會(huì)扼殺孩子的藝術(shù)天賦，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)形式以模仿為主，而模仿一種固定的表達(dá)方式會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造性，從而嚴(yán)重阻礙他們的藝術(shù)感受力、鑒賞力和才能的發(fā)揮。其實(shí)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)橛變航處熢诮虒W(xué)上存在一定的問題。

二、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

（一）簡(jiǎn)筆畫教學(xué)質(zhì)量不高，創(chuàng)新型幼兒師資培養(yǎng)不足

首先，內(nèi)容不夠新穎。幼兒教師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)基本集中于從線條、造型、構(gòu)圖到色彩的運(yùn)用，而很少考慮以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教法不夠創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)較少涉及針對(duì)學(xué)前兒童的創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉與培訓(xùn)，因而不能得到教師相關(guān)方面的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）幼兒園教科研組織不完善，教師科研水平較低

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研的態(tài)度很大程度上決定了幼兒園科研發(fā)展的程度。科研在幼兒園受重視程度越高，科研的發(fā)展?jié)摿驮酱螅變航處熅驮侥軆?yōu)化幼兒的課程，從而促進(jìn)課程革新和幼兒發(fā)展。簡(jiǎn)筆畫作為幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育活動(dòng)，其教育方式所受爭(zhēng)議與日俱增，理應(yīng)成為幼兒園關(guān)注并努力做出改進(jìn)的課題。但是，筆者通過文獻(xiàn)材料及訪談了解到，科研在幼兒園受重視程度較低，簡(jiǎn)筆畫課程的改革與優(yōu)化基本無人問津。

（三）幼兒園監(jiān)督機(jī)制不完善

幼兒園園長(zhǎng)作為一個(gè)幼兒園的帶頭人，其教育觀念和管理措施對(duì)一個(gè)幼兒園的發(fā)展方向有著指導(dǎo)作用。幼兒園中的管理，是否具有明確的監(jiān)督體系和制度，在一定程度上決定了幼兒教師工作的效率和質(zhì)量。完善的監(jiān)督制度能夠讓幼兒教師把控正確的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)理念，跟進(jìn)自己的教學(xué)任務(wù)，評(píng)估自己的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式的對(duì)策研究

（一）豐富幼兒簡(jiǎn)筆畫教學(xué)選材內(nèi)容

首先，選材于自然。自然對(duì)幼兒有著天生的吸引力，所以應(yīng)結(jié)合時(shí)令季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒觀察身邊事物的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛以及激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。其次，選材于生活。孩子有時(shí)應(yīng)該進(jìn)行一些與他們生活有關(guān)的具體工作。在開始制作這樣的藝術(shù)作品之前，孩子們通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有一些想法來表達(dá)他們的感情、想法和經(jīng)驗(yàn)。

（二）將簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與其他領(lǐng)域相結(jié)合

首先，與音樂活動(dòng)相結(jié)合。巴努·尤克爾在繪畫與音樂的互動(dòng)中提出不同學(xué)科之間的相互作用在藝術(shù)教育中的重要作用。音樂教育與美術(shù)教育同屬于藝術(shù)教育，在某些方面具有共通性，比如都能夠促進(jìn)幼兒內(nèi)心情感的表達(dá)，都能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展等。

（三）豐富幼兒簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作形式

教師在幼兒教育中應(yīng)該與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以支持兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，將這些創(chuàng)新合理納入教育環(huán)境中。這是這個(gè)時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求，也是為幼兒教師發(fā)展提供的機(jī)遇。

四、結(jié)語

本文從優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)方式為出發(fā)點(diǎn)，挖掘當(dāng)前幼兒簡(jiǎn)筆畫教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，試分析問題原因及對(duì)策。希望能夠讓幼兒教師意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略的重要性，讓幼兒教師能夠分析阻礙自身簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略提升和進(jìn)步的原因，進(jìn)而更好地進(jìn)行幼兒創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)。

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★基金項(xiàng)目：本文系山東省學(xué)前教育專項(xiàng)課題“幼兒創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的策略研究”（課題編號(hào)：PE2017010）。

（作者簡(jiǎn)介：顧偉俊，男，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前兒童美術(shù)）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>