高中記敘文寫作技巧探究

摘要：在高中語文教學(xué)中，記敘文占有一定的位置。從記敘文特點(diǎn)來看，通過有效教學(xué)可以提升學(xué)生語文能力以及綜合學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)記敘文，可以有效促使學(xué)生流露真情實(shí)感，從而有效提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文章，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)成效。本文主要對(duì)高中語文記敘文寫作中存在的問題以及具體寫作技巧進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中 記敘文 寫作技巧 教學(xué)方法

高中記敘文的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語文綜合水平具有重要作用。但是，從當(dāng)前我國(guó)高中語文教學(xué)的實(shí)際情況看，由于受諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在記敘文寫作過程中受到限制，阻礙了學(xué)生語文的學(xué)習(xí)以及寫作能力的提升。由此可見，研究高中記敘文寫作技巧對(duì)語文教學(xué)有一定的意義。

一、高中記敘文寫作中存在的問題

（一）選材、寫法不夠突出

高中生在記敘文寫作中多數(shù)會(huì)關(guān)注人物活動(dòng)和事件發(fā)展，對(duì)于具體細(xì)節(jié)描寫不夠，尤其是對(duì)人物心理描述甚少。究其根本，主要就是高中大部分學(xué)生更加傾向于概括性地?cái)⑹觯朔N寫作方法最大的特點(diǎn)就是省時(shí)省力。此外，在選材上，學(xué)生很容易出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致作文題材沒有創(chuàng)意。再有，學(xué)生多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于寫作題材的選擇難以做到突出，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抄襲選材的情況。[1]

（二）記人、記事的記敘文分不清

在記敘文中，有記人記敘文，還有記事記敘文，二者不能相提并論。在實(shí)際寫作的過程中，很多學(xué)生對(duì)二者無法進(jìn)行有效區(qū)分，只是按照自身觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，文章無法將記敘文寫作的風(fēng)格突出出來。如此，就算是通過大量的記敘文寫作，也無法糾正在寫作方法或是寫作技巧上存在問題。在記人記敘文中，如果對(duì)事物進(jìn)行描述，也就是需要用多方面事件支撐，以此來凸顯人物的性格、心理活動(dòng)等，最終使得人物形象特征突出。對(duì)于記事記敘文來說，同樣需要對(duì)人物進(jìn)行描寫，但多數(shù)是通過描寫人物各項(xiàng)活動(dòng)來凸顯人物特點(diǎn)，如此，整篇作文才能得體、連貫，有效突出文章所要表達(dá)的思想。[2]

（三）作文中情感表達(dá)不足

語言運(yùn)用能夠直觀凸顯記敘文的魅力，但寫作的最終目的是通過文章表達(dá)情感。這也是文章的重要構(gòu)成要素，好的文章可以很好地將作者的情感流露出來，使讀者產(chǎn)生共鳴。其實(shí)真正能夠打動(dòng)讀者的往往不是華麗的詞句，而是文章字里行間表達(dá)的真實(shí)情感，所引發(fā)的讀者的情感共鳴。但是，在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生寫出的記敘文往往內(nèi)容沒有新意，也沒有情感，很難吸引讀者，因此得到的寫作評(píng)分也不理想。缺乏真情實(shí)感的寫作是無法得到他人認(rèn)同的，也難以贏得閱卷老師的高分。

二、高中記敘文寫作技巧策略

（一）熟練記敘文“六要素”

記敘文寫作的“六要素”主要指的是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。因此，在高中記敘文寫作技巧教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生講清這“六要素”的內(nèi)容，幫助學(xué)生在掌握記敘文要素基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。

高中語文教師在講解記敘文寫作技巧時(shí)，可以以一篇文章為例，通過有效的提問，向?qū)W生提出問題：“記敘文的六要素分別有哪些？”在學(xué)生掌握記敘文“六要素”后，進(jìn)一步把握文章所要表達(dá)的中心思想。在記敘文寫作中，事情起因、經(jīng)過以及結(jié)果是事情發(fā)展的主線，其他事情都是以這根主線展開的。由此可見，要想寫好記敘文，就要明白這三點(diǎn)的特征，而后逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)涵的有效把握，從而有效提升記敘文的寫作水平。[3]

（二）注重積累素材，充實(shí)寫作內(nèi)容

記敘文中的素材多數(shù)源于實(shí)際生活，所以，高中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，將其中有意義、有趣味的事物做記錄；利用新聞媒體了解時(shí)事政治，在拓展課外知識(shí)的同時(shí)積累寫作素材；學(xué)會(huì)在日常閱讀中體會(huì)人生道理，做好必要的讀書記錄。只有不斷積累寫作素材，學(xué)生才能在記敘文寫作中，有內(nèi)容可寫。

（三）模擬寫作，初步掌握寫作手法

對(duì)名篇進(jìn)行仿寫是提高記敘文寫作技巧的重要措施。高中語文教師可以先引導(dǎo)學(xué)生賞析名家經(jīng)典作品，并對(duì)其文章進(jìn)行仿寫，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作能力。還可以督促學(xué)生利用課余時(shí)間，通過閱讀多種多樣的記敘類優(yōu)秀作品，針對(duì)性地進(jìn)行仿寫。從高中學(xué)習(xí)資料看，語文教材、名著、新概念作文中的記敘文作品類型豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀其中的作品，根據(jù)自己的想法總結(jié)，做好筆記，然后于課堂上開展模仿寫作，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)記敘文寫作技巧的目的。

三、結(jié)語

總之，記敘文寫作技巧的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生語文綜合水平以及綜合素質(zhì)具有重要作用，可以幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中教師需要加大力度提高自身記敘文寫作教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生語文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周路然.淺談新時(shí)代高中作文寫作技巧[J].考試周刊，2019（16）.

[2]楊涌武.例談高中作文寫作技巧[J].語文天地，2018（25）.

[3]李思娟.高中語文作文開頭寫作技巧小談[J].作文成功之路（上），2017（11）.

（作者簡(jiǎn)介：紅艷，女，赤峰市巴林右旗大板第一中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：蒙受高中漢語文）（責(zé)任編輯 劉月嬌）