高等師范院校聲樂教學中互動式教學方法的運用研究

摘要：本文將從課堂情境、情感激發、師生交流、舞臺實踐這四個方面入手，針對高等師范院校聲樂教學中互動式教學方法的運用進行研究。

關鍵詞：互動教學 聲樂課堂 聲樂教學 課堂環境

課堂教學作為知識傳遞的重要途徑，可以幫助學生更有效地獲取知識，而在課堂教學進行的過程中，課堂教學手法的運用對于學生獲取知識的方式方法有著一定的啟發作用。因此，互動式教學方式是教育工作者必須研究的重要課題。

一、互動教學中的課堂情境策略

（一）科學合理地組織教學內容

教學內容會因為不同的教學順序和連接方式產生不一樣的效果，根據具體的技巧講授順序構成不同的課堂情境，從而會對學生的接受程度和理解效果造成影響。因此，教師在進行教學的過程中，必須對教學內容進行全面的研究，綜合學生的學習能力，科學合理地組織教學內容。首先，唱歌技巧和聲樂知識要難易適度，每一節課的重難點問題要適當劃分，如果教學內容超過了學生現有水平太多，會對學生的自信心造成嚴重的影響。此外，內容布置太多也會對學習積極性造成影響，必須根據學生的實際學習能力，恰當地選擇講授內容；其次，講授內容要具有創新性，因此讓學生通過學習感受到教學的藝術性。

（二）加強教學語言藝術的應用

教師的言語活動是課堂情境的重要技巧，如果教師采用柔和、委婉的語氣和聲調進行演唱，學生就會感受到輕松的氛圍，因此放松地進行歌唱。尤其是在學生歌唱中存在問題時，教師可以采用鼓勵式教學，并且準確清晰地點出學生存在的問題，讓學生可以更好地理解，以此來提高教學效率。

（三）營造良好的課堂環境氛圍

在聲樂教學中，教師的言行和面部表情都會對教學效果和學生的學習狀態產生一定的影響。因此，教師在進行互動式教學的過程中，還要營造良好的課堂氛圍。甚至，教師一個眼神都可能影響到學生的歌唱情緒，學生在演唱過程中會根據教師的情感變化，調整自己的狀態。雖然這種習慣并不好，但是對于學生而言，這是無法避免的。對此，教師必須耐心，盡可能地降低自己對學生整體狀態的影響，以此創設出良好的課堂氛圍，讓學生可以全身心地投入到課堂中，達到最佳的互動效果。

二、互動教學中的情感激發策略

（一）引導學生正確理解作品

對聲樂作品的理解可以幫助學生準確地詮釋作品，融入正確的感情。每一個聲樂作品都有著特定的背景和故事，也必然蘊含著特殊的人物感情，學生必須充分發揮自己的想象力和創造力，去理解和體會聲樂作品中的感情。在這個過程中，教師必須引導學生正確理解作品，讓學生產生情感上的共鳴，從而在實際的演唱過程中，真切地發揮出作品的內在感情。

（二）鼓勵并增強學生自信心

自信心是對自我的一種肯定，可以讓學生以最佳的狀態投入到學習的過程中。但自信心并不是盲目的，要建立在正確的自我認識和評價上。自信心對聲樂教學來講十分重要，是學生成功演唱的關鍵。如果學生對自己不夠自信，那么唱歌的狀態就是不對的。因此，教師要激發學生的自信心，讓學生積極配合，不僅要用語言，還要用自身的行動給學生起到榜樣作用，同時耐心地引導學生，讓學生消除緊張情緒，享受歌唱。

（三）激發學生的學習興趣

學習興趣是決定學習效果的關鍵，是學習自覺性和積極性的核心。如果學生對學習沒有興趣，那么教學效果就會大打折扣，學習聲樂也是一樣。因此，激發學生的學習興趣，也是互動教學方式中必不可少的方法。比如教師可以讓學生以吹灰的方式體會腰部用氣的感覺。對于這種簡單的動作，教師可以采用多種方式，比如在袖子上、桌子上、書包上，引導學生感受腰部用氣的狀態，此時學生的興趣被調動起來，從而正確理解腰部用氣的方式。

三、互動教學中的師生交流策略

在互動教學中，師生交流是最為核心的部分?，F階段，大學生已經有了基本的認知體系，且獨立性、選擇性、批判性較強，教師必須加強對學生的觀察，觀察學生的表情、神態等，以此了解學生的內心。聲樂課堂和其他課堂不同，很多時候都會采用一對一的方式，學生的舉動都會在教師的掌握之中，這是對教師課堂效果最為直接的反饋，也是最為直接有效的教學方式。觀察學生的表情，找到問題的所在，從而科學地指導學生。

四、互動教學中的舞臺實踐策略

對于高等師范院校的學生而言，聲樂教學的實踐性最為重要，可以幫助學生更好地從事社會工作，積累社會經驗。因此，在互動教學中采用科學的舞臺實踐策略也十分重要。首先，要讓學生學會換位思考，加強舞臺想象力；其次，要在日常授課的過程中加強規范學生的歌唱舞臺形象。此外，還要定期安排教學實踐活動及匯報，以此鍛煉學生的實踐應用能力。

五、結語

綜上所述，在聲樂教學的過程中采用互動式教學模式，對教學質量的提升有著十分重要的作用，尤其是對高等師范院校的學生而言，教師的教學方法會對學生的一生造成影響，必須引起重視。

參考文獻：

[1]吳靜寅.試論啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].山東社會科學，2016（S1）.

（作者簡介：劉會娟，碩士研究生，湖南工業大學，講師，研究方向：聲樂教學與民族民間音樂）（責任編輯 劉冬楊）