高中信息技術課程中的人工智能教學

趙軍軍

摘 要：人工智能教學模塊是高中信息技術的一大亮點，它是新課程改革和技術發展的產物。然而在人工智能教學工作開展過程中，由于受到多種因素的影響，整體推進過程較為緩慢。本文在分析高中信息技術課程中的人工智能教學存在多種問題的基礎上，探討了該項課程教學對策，希望通過本次研究對提高教學質量有一定幫助。

關鍵詞：高中信息技術 人工智能 教學對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

教育部在頒布的高中信息技術新課程教學標準當中，首次將人工智能初步設置為選修模塊，與多媒體技術，網絡技術，程序設計，數據庫技術等一起納入到信息技術課程體系。這一模塊的成功添加表明了我國教育部門更加重視和普及人工智能教育智能教育。但現階段在高中信息技術課程人工智能教學過程中，因為受到多種因素的影響，普遍存在著教育效果較差的問題，為此就需要我們深入分析其中的原因，制定針對性解決對策。

一、高中信息技術課程人工智能教學存在的問題

1.思想認知不足

一方面對人工智能的認知存在一定誤區。在很多人的思想中一提到人工智能就是和人類的智能相對比，了解到人工智能和人類智能存在較大差異時，這種神秘感就會消失，在認知上存在的巨大落差，影響到人工智能教育工作的進一步開展。另一方面，在很多教育工作者的思想中，對該門課程的開設都存在一定偏見。在現階段的高中信息技術師資隊伍當中，真正接觸過或受過人工智能教育的教師并不多，在這些教師的思想中認為將人工智能課程放置在高中信息課程當中并不合適。還有部分教師在看到相關學習資料之后，被學科的復雜性難倒，從心理上對該門課程存在一定的恐懼感和神秘感;最后一個方面，很多學校對人工智能課程的目的不明確。根據國家所頒布的教育標準，人工智能課程開設的目的是通過模塊學習，讓學生能夠基本了解人工智能的概念，了解人工智能對我們日常生產生活產生的影響，感受到該項技術的魅力，增強對學習信息技術的積極性和興趣。因此在教學工作開展過程中，主要是引導學生通過參與實踐更好的體驗人工智能技術的應用性，感受人工智能技術對人類生活改善所產生的影響，更強調的是一種情感和價值觀上的教育，激發學生對學習信息技術的興趣。

2.教學方法落后

一方面很多高中學校難以對課程進行有效的安排。由于高中階段學習壓力較大，很多學校教高中信息技術課程作為選修課程，每周只有兩節課。而新課程標準規定人工智能初步選修模塊課時一般為36個課時。這就導致了學校的教學安排和課程設置安排不相符。導致了學校的教學安排和課程設置安排不相符。在教學過程中是先開展理論教學，還是先開展實踐教學存在一定難度。另一方面學校在開展實驗教學過程中，依然采用傳統教學模式。理論教學主要以課堂教學為主，但這種教學效果普遍較差，學生參與性不足，對理論知識學習感覺到枯燥乏味，缺乏學習耐心。在沒有學習到理論知識的基礎上，就希望上機操作。部分學生的計算機操作能力不足，不能夠獨立完成相應的任務。而在進行小組教學過程中，經常會出現少數同學做很多事情，大多數同學不做事情的現象。

3.教學條件不足

人工智能教學對學校的計算機硬件設施提出了更高要求。由于該門課程具有較多的實踐操作活動，需要學生在網絡環境下進行計算機操作，因此，該門課程開設的一個基本要求是要具備能夠聯網的計算機房，特別是應該具備網絡在線運行的軟件，這就對機房的網絡性能提出了一定要求。另外人工智能教學對各項軟件的依賴性較強。由于課程當中所需要的軟件在網絡上能夠免費下載，減少了學校軟件購置軟件維護的成本，降低了教學成本。但是過度依賴網絡資源也會受到很大影響，一旦網絡不通，相應的網站就不能夠提供網絡服務，最終影響到教學活動。

二、高中信息技術課程人工智能教學對策

1.提高認知，加強支持

作為高中信息技術教師，應該對人工智能選修課程有一個正確的認知，緊跟新課程改革要求，在學校現有條件允許下積極開展人工智能教學。另外學生也需要對該門課程有一個明確的定位。在教學過程中，有很多學生將該門課程看做成一項娛樂性趣味性的課程，而對于一些必要的理論知識技術等缺乏足夠認識，僅僅將該門課程作為上機操作課。學校也需要對該門課程進行一定程度的支持，加強師資隊伍建設，配備相應的硬件和軟件設施。

2.融合先進教學理念

為了讓高中階段的學生更好的體會人工智能所帶來的便利性，對我們生活產生的影響，要盡可能選擇那些與學生實際生活緊密相連的案例來開展教學，科學設計教學內容，選擇相應的教學方式。在教材編寫過程中應該讓一些從事一線信息技術教學的教師參與，這樣能夠保證教材編寫的實用性針對性。另外還需要保障整個教材知識體系的嚴密性，增強教材的靈活，要充分考慮學生在初中階段是否接受過人工智能理論教學，如果接受過程中，要避免初中教學內容和高中教學內容重復。在學生原有知識的基礎上，進一步增加教學內容的深度和廣度。

3.抓住重點，多種教學方式有效結合

在教學課時安排過程中，信息技術教師應該充分掌握人工智能課程的教學內容，教學模塊，并有針對性的選擇教學內容，在有限的時間內好學生更好的參與討論，更好的解決問題，不能夠就內容泛泛而談。教師在授課過程中還應該確保理論和實踐有效結合，保證學生在全面掌握理論知識的基礎上，安排適當的時間，讓學生自己實踐，自己操作自己練習，不能夠將該門課程作為單純的理論課教學。在教學方法上，教師還需要抓住學生的學習興趣和學習特點，以此來激發學生參與課堂教學的積極性，保證學生有充足旺盛的學習動機。另外還應該充分監控整個教學過程，防止教學秩序混亂。在教學過程中教師應該要做到實踐和理論有效結合，教授學生更多實用技能，讓學生真正能夠學有所用，學有所得。

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