文化館的民族舞蹈教學方式分析與研究

孟祥民

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷深入發展，很多縣級城市都已經成立相應的文化館，而文化館顧名思義即以群眾為基礎的文化活動，包括相應的培訓講座、文化課程傳播等內容。而其中的是民族舞蹈教學是能夠讓基層群眾主動參與學習和訓練的一種文化活動，其不單單是要群眾學會跳舞，而是更多的是要讓這些群眾去傳承當地的民族文化。

關鍵詞：文化館 民族舞蹈 教學方式

中圖分類號：J4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

一般來說，我國的縣級文化宣傳單位即是文化館，其功能主要是以文化宣傳為主，民族舞蹈教學是整個文化館最明顯的特色，然而就以目前的情況來說，民族舞蹈教學仍然面臨著諸多的問題，例如說缺乏相應學習氛圍、無法深入了解和拿捏好整個民族舞蹈的一些關鍵點，簡而言之即是跳舞過程缺乏內在美、忽視理論教學等問題。而本文主要圍繞就文化館的民族舞蹈教學方式作簡要分析。

一、我國民族舞蹈的主要特征

1.多元化

我們國家是一個多民族國家，每個民族都有著其不同的生活環境和工作方式，這在很大程度也就意味著不同民族的舞蹈肯定是各不相同的，這就深刻體現出其舞蹈的多元化特征。

2.文化的傳承性

一般來說，民族舞蹈往往來源于各民族的日常生活，換句話說，民族舞蹈從本質上是各民族自身文化直接展示的一種最直觀的表現形式，這是對于各民族文化的傳承有著很重要的示范意義，在文化館通過民族舞蹈教學能夠有著很好的教育和傳承作用。

二、文化館的民族舞蹈教學方式的可行性策略分析

1.加強教學氣氛，研究各民族風俗文化

一般來說，民族舞蹈和其他舞類有著很大的區別，因為民族舞蹈的所表達的是不同民族所傳承的文化、特色等內容，而群眾需要的是要深入了解和掌握各民族，這樣所領悟到的民族舞蹈才能別具特色。基于此，在實際的教學過程中，文化館的專業舞蹈教師需要側重于培養學員的民基本知識點和文化內涵，例如各個民族的生活特性，比如朝鮮族的穿著打扮是與生活方式上相匹配的。朝鮮族居住以火炕為主，平時男人習慣性盤腿而坐，婦女則是以雙膝著地的跪式為主，所以衣著多是寬松式。朝鮮族一般喜著白衣素服，顯示出喜愛清凈樸素的特性，故有“白衣民族”之稱。在服飾中最具特色并至今仍為人們所喜歡的要數女裝。朝鮮族女裝分上、下裝，上裝“則羔利”（短衫）多用色彩明快、花紋漂亮的綢緞或紗類縫制，衣襟很短，只及胸部，袖口略瘦，不用紐扣，以前襟的兩個彩色長帶系成蝴蝶形。下裝為寬松式的彩色高腰長裙，它裹在兩三層內衣外，使之更加合身，穿法是先穿裙后穿短衫。基于此，教師需要充分考慮到多方面的因素，要注重這些特殊情況，這樣才能進行有效地教學。比方說，我國大多數的少數民族群眾都上能歌善舞的，每個民族都有其代表性的歌舞，在這些少數民族的舞蹈中，而有很多創作靈感都是靠動物啟發。如鶴舞歷史悠久，是朝鮮族特有的一種比較特別的舞蹈表演形式。朝鮮族一直上以飛鳥為民族藍圖，在傳統道教文化的熏陶下，他們把鶴看作是在天界與仙界為一體的飛鳥，另稱為仙鶴。而朝鮮族男子獨特的舞蹈服飾即上參照于鶴的白羽黑翅。而鶴舞主要通過模擬鶴的悠閑動作，包括搭頸、啄魚和擺臂等行為，以表現出人們積極向上的生活心態，這樣坐在實際的教學過程中，學習者就能夠領悟到民族舞蹈的精髓，這樣才能真正意義上學好民族舞蹈。

2.充分借助音樂魅力

隨著我國社會經濟的不斷深入發展，我國大多數的民族舞蹈已經變成我國重要的文化資產。基于此，針對文化館的民族舞蹈教學，利用音樂來培養學員的積極性和情感共鳴就顯得尤為重要，學員通過音樂熏陶，不僅僅能夠有相應的情感共鳴，更為重要的上能夠讓學員通過音樂的節奏、音調等聯想到具體民族舞蹈的動作，以真正實現學生在學習過程中能夠挖掘到潛在的情感需求。例如朝鮮族基本上會被儒家的中庸思想所影響，有著強烈的禮學意識。朝鮮舞蹈中的最直觀的體現即為和諧，舞蹈動作多是圓形為主。手臂和身體是圓形的，路線也是圓形運動，因此不管是靜態造型還是動態運動軌跡都體現出這種完美的對稱方式。比如說朝鮮族族舞蹈中的典型動作“劃圓手”。即是由小臂帶動經手腕到指尖的劃圓動作。而朝鮮族舞蹈在形態上體現以上肢為主，而上肢的基本形態由主要體現在手臂和手位上。然而，不論是折臂行，還是各種手位，都會與背景音樂相匹配。在舞蹈中體現出真正的和諧之美。另外，從表演形式上，特別是氣息運用上朝鮮舞蹈也體現出和諧關系。氣息運用是朝鮮舞蹈表演中的關鍵環節，它是動律與形態、內在與外在的完美結合，都是通過特有的節奏方式，經由呼吸方法及氣息運用來實現。每種節奏都有其相應的背景音樂，也就意味著有相應的舞蹈動作。與此同時，音樂是舞蹈教學中十分關鍵的輔助工具，在舞蹈教學過程中，植入民族音樂，能夠更好地實現理想的教學效果[1]。

3.保證語言的規范嚴謹

在教學的過程中，教師需要用統一用規范的語言進行教學，一些基本的舞蹈動作和標準要求需要教師用生動形象的語言表達出來，不管是以動物為名的舞蹈還是以民族故事命名的舞蹈，這樣才能讓學員去深入了解舞蹈的一些基本點。教師通過這種方式進行民族舞蹈教學，不僅能夠讓學員掌握和學習規范的舞蹈動作，而且加上生動形象的講解方式，能夠進一步加強學生的記憶能力，這樣才能真正意義上保證民族舞蹈的教學效率，更為重要的上，能夠進一步發揮出文化館的主要功能[2]。

結語

綜上所述，民族舞蹈教學從本質上講與傳統的舞蹈動作有著很大的差別，這在很大程度上也就意味著民族舞蹈教學過程上一個漫長而又復雜的過程，需要群眾真正去領悟和理解民族文化，歷史特征等內容，然后把這些內容有效地銜接到實際的舞蹈教學中去，這樣才能真正意義上保證整個文化館的民族舞蹈教學的質量，從而實現文化館的良性發展。

參考文獻

[1]彭鈺清.文化館發掘與創新民族舞蹈的思考[J].產業與科技論壇，2019，18（05）：199-200.

[2]趙躍.文化館的民族舞蹈教學方式分析與研究[J].大眾文藝，2017（10）：22.