“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于雨課堂的《地球概論》課程混合式教學(xué)探索

馬玉改　張娜

摘? 要：《地球概論》課程作為地理科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因涉及大量天文學(xué)及物理學(xué)知識(shí)，教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。雨課堂作為一種新型的智慧教學(xué)技術(shù)可以“全景式記錄”課前-課中-課后的教學(xué)信息。授課教師根據(jù)反饋的教學(xué)信息可以有效掌握學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂表現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。這種新型教學(xué)模式如限時(shí)答題、彈幕、發(fā)紅包等增強(qiáng)了大班授課時(shí)的師生互動(dòng)性，提高了學(xué)生的課堂參與度與積極性。

關(guān)鍵詞：雨課堂;地球概論;混合式教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）02-0103-03

Abstract： "Introduction to the Earth" course as a basic course of geography major is difficult to teach because it involves a lot of knowledge of astronomy and physics， and students' enthusiasm for learning is not high. As a new type of intelligent teaching technology， rain classroom can record teaching information of before-during-after class in a panoramic way. Teachers can effectively grasp students' preview and classroom performance according to the feedback of teaching information， and timely adjust the teaching process. This new teaching mode， such as time-limited answers， bullet curtain， red envelope and so on， enhances the interaction between teachers and students in large classes， and improves students' classroom participation and enthusiasm.

Keywords： rain classroom; Introduction to the Earth; blended teaching; flipping classroom

一、概述

2015年5月聯(lián)合國(guó)科教文組織（UNESCO）發(fā)布了面向2030 年教育領(lǐng)域發(fā)展議程的《青島宣言》，該宣言提出必須重視教學(xué)領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，全面推動(dòng)教育信息化[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為教育信息化發(fā)展的新引擎，為數(shù)字公民的培養(yǎng)提供了現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式變革的根本途徑。隨著教育信息化的發(fā)展，一些新型教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)三課即翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、微課等應(yīng)運(yùn)而生并成為教育研究者的熱點(diǎn)方向。然網(wǎng)絡(luò)三課的課程體系并不完善且對(duì)教師和學(xué)生素質(zhì)要求高，在教學(xué)過程中實(shí)踐性較弱[2-3]。因此混合式教學(xué)成為信息化教育模式新主流?；旌鲜浇虒W(xué)是將在線教育與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)新模式，既滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)又滿足課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)性[4-5]。雨課堂是混合式教學(xué)的一種新型智慧教學(xué)工具，可以“全景式記錄”課前-課中-課后的教學(xué)信息。授課教師根據(jù)反饋的教學(xué)信息可以有效掌握學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂表現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。近幾年雨課堂逐漸與物理類、英語類、思政類等課程結(jié)合開展混合式教學(xué)[6-8]。雨課堂與地理課程的結(jié)合較少[9-10]。基于此本文以雨課堂為平臺(tái)進(jìn)行了關(guān)于《地球概論》課程的混合式教學(xué)。

二、《地球概論》課程中遇到的問題

21世紀(jì)是航天信息時(shí)代，學(xué)習(xí)《地球概論》課程具有重要的實(shí)踐意義。《地球概論》內(nèi)容覆蓋面廣，講授的是行星地球整體性知識(shí)及地球的宇宙環(huán)境。課程包括地球物理學(xué)及地球天文學(xué)，對(duì)學(xué)生的空間想象力和理解力要求較高。目前《地球概論》課程仍以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不佳。許多內(nèi)容因高校地理專業(yè)的改革，課程課時(shí)壓縮，難出成果，不能吸引新一代教師的從教。

三、雨課堂在《地球概論》中的應(yīng)用實(shí)踐

雨課堂是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到微信和PPT的新型智慧教學(xué)工具[11]。本研究選取石家莊學(xué)院2018級(jí)地理科學(xué)專業(yè)的71名本科生為研究對(duì)象，依托《地球概論》課程開展了一學(xué)期的基于雨課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐。班級(jí)分為12個(gè)小組，學(xué)生按小組就座方便討論，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員幫助授課教師完成教學(xué)任務(wù)。

課前授課教師可以向?qū)W生端發(fā)送教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)的PPT、語音、習(xí)題、MOOC視頻等學(xué)習(xí)材料并及時(shí)查看學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)內(nèi)容并對(duì)不懂的問題進(jìn)行標(biāo)注;課中學(xué)生通過掃二維碼進(jìn)入課堂，在微信平臺(tái)中可以查看實(shí)時(shí)推送的教學(xué)材料并標(biāo)注不懂的PPT。授課教師可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，適時(shí)發(fā)送課堂紅包，查看學(xué)生匿名彈幕等，課堂參與度非常高;課后雨課堂推送課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如答題優(yōu)秀學(xué)生（用時(shí)最短，答對(duì)題目最多學(xué)生）、預(yù)警學(xué)生、課堂匿名彈幕情況、學(xué)生不懂反饋等。授課教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)答疑并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)整。

四、雨課堂輔助《地球概論》課堂效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以為授課教師后續(xù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的調(diào)整提供明確的方向，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率[12]。雨課堂的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括面授學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這些學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋了師生互動(dòng)情況、學(xué)生組內(nèi)協(xié)作情況、期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況、平時(shí)作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)[13]?；诖?，我們開展了關(guān)于雨課堂輔助《地球概論》混合式教學(xué)的問卷調(diào)查。

從學(xué)生取得期末成績(jī)及滿意度分析可知，80分以上的同學(xué)占全班總?cè)藬?shù)的52.11%，低于60分的同學(xué)占2.82%。課程平均分為76.82分，對(duì)比2017級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生成績(jī)有了大幅度提高。45.07%的學(xué)生對(duì)于取得的《地球概論》成績(jī)表示滿意。

從雨課堂輔助《地球概論》課程混合式學(xué)習(xí)模式的態(tài)度，課程設(shè)計(jì)、組織評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)效果等的調(diào)查分析（圖2-圖5）我們可知，1. 學(xué)生喜歡“雨課堂”匿名彈幕、“雨課堂”PPT保存功能及紅包功能等。彈幕功能讓學(xué)生可以匿名評(píng)價(jià)授課教師的課程，匿名討論不敢直接討論的問題等;PPT保存功能可以讓學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)，上課不再盲目的拍照教師課件，提高學(xué)習(xí)效率。這些功能加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度。2. 學(xué)生認(rèn)為這種混合式教學(xué)非常有必要，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足。3. “雨課堂”活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

五、結(jié)束語

雨課堂作為一種新型智慧教學(xué)工具，全景式記錄了課前-課中-課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。授課教師可以根據(jù)記錄，掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)了《地球概論》課程教學(xué)改革的研究。這種輕量級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生的課堂參與度與自主學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加了課程的趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加正面，學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)，學(xué)習(xí)自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)更滿意。

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