高校課程思政協同育人構建路徑研究

韓 凝 劉保森

（福建工程學院，福建 福州 350000；同濟大學，上海 200092）

習近平總書記在會議上強調：“重視大學生思想政治教育，將思想政治教育貫穿于整個教育實施過程，以此促進“四有”青年培養?！边@一思想戰略為高校課程思政協同育人構建指明方向，針對當前高校課程思政協同育人構建中存在的問題，以課程思政為導向，將思想政治教育融入到高校教育的方方面面，實現高校全方位育人模式，以此為社會經濟發展培養優秀人才。新時代背景下，高校重視課程思政協同育人構建，重視大學生素養、能力、品質的培養，促進大學生全方位發展，進而提升高校人才培養質量。

一、高校課程思政協同育人構建問題

1、課程思政協同育人缺乏重視度

在課程思政教育理念推廣中，高校構建課程思政協同育人體系，能夠實現全方位育人模式，在大學生教育實施中給予大學生全面引領，包含專業課程、校園文化、實踐研究等，都推進課程思政的實施，以此彰顯課程思政協同育人構建價值。但從當前高校課程思政協同育人構建現狀來看，部分教師、大學生對課程思政協同育人構建認知度不足，未能夠在實踐中體現課程思政協同育人模式，影響到高校課程思政協同育人建設。例如：部分教師課程思政協同育人認知度不足，使課程思政協同育人實施效度不足；而大學生課程思政協同育人認知度不足，使大學生學習主動性缺失，未能夠發揮課程思政協同育人構建根本性教育意義。

2、課程思政協同育人實施力度不足

高校課程思政協同育人的構建，是彰顯全方位育人模式，教育工作者給予大學生全面的引領，促進大學生專業能力及職業素養的培養。但從當前課程思政協同育人構建現狀來看，課程思政協同育人實施力度不足，影響到課程思政協同育人構建效度。在課程思政協同育人構建中，課程思政未能夠與大學生專業課程銜接，專業課程與思政教育銜接不足，使專業課程實施只重視專業知識的教育，未能夠挖掘專業思政內涵、要素，使大學生專業素養培養不佳。例如：部分教師在課程思政協同育人模式實施中，專業課程與思政課程銜接教育不足，重視專業技能教育，忽視專業工匠精神的教育，影響到大學生專業素養的培養。

二、高校課程思政協同育人構建價值

1、推進高校立德樹人的落實

我黨十九大會議中，踐行新時代特色主義發展道路，對加快教育發展、優化教育發展事業作出新的部署。在此教育部署中，將立德樹人作為高等教育發展目標，高校教育的實施，需要圍繞立德樹人，明確人才培養模式，從而促進人才培養，實現教育本質的回歸性。而高校促進課程思政協同育人構建，是推進立德樹人思想理念落實高校的有效路徑，以立德樹人為根本發展目標，發揮課程教育、研究教育等教育效度，推進高校協同育人的教育方針的實施。與此同時，立德樹人與課程思政在教育目標上相近，都是培養“四有”青年，包含有才華、有知識、有思想、有道德的人才，進而彰顯高校人才培養價值性。

2、促進大學生思想政治教育工作質量提升

大學生思想政治教育工作作為高校重要部署工作任務，在高校教育體系中發揮作用效度。而高校課程思政協同育人的構建，為大學生思想政治教育水平的提升提供平臺，不僅重視大學生思想政治理論教育，更重視大學生思想政治教育實踐，使大學生以思想政治教育精神、能力、素養等，在未來發展路徑中以身作則，感染、帶動身邊個體，以此增強我國全民綜合素養。在協同育人視域下，高校踐行“三全育人”，為大學生思想政治教育水平的提升注入新的動力，促進思想政治教育成果的轉化。

3、促進大學生成長成才

在社會經濟發展歷程中，社會企業對人才綜合能力、素養要素的要求甚高，不僅需人才具有專業化能力、技能、知識等，更需具有職業化素養，包含道德素養、品質素養、創新能力、工匠精神、交際能力等等，這些對高校教育的實施與開展帶來一定沖擊。高校作為人才培養的搖籃，需要圍繞立德樹人思想理念，踐行課程思政，實現全方位育人模式，推進專業課程教育與思政課程教育融合，使大學生在學習專業課程的同時，知曉專業發展需要的職業素養，培養大學生工匠精神，使大學生自身能力滿足社會主義需要，實現大學生成長、成才。因此，在高校教育體系中，重視課程思政協同育人構建，以此提升高校辦學質量。

三、高校課程思政協同育人構建路徑

1、發揮思想政治顯性教育效度

高校在課程思政協同育人構建中，應發揮思想政治教育效度，重視顯性教育的實施，彰顯人性化教育在高校教育體系的進一步落實。首先，高校立足于思想政治教育，以新的知識點拓寬思想政治教育內容、路徑。例如：將社會主義核心價值觀融入到其中，以我國文化為導向，挖掘社會主義核心價值觀內涵，引領大學生明確社會主義核心價值觀內涵思想，以此提升思想政治教育吸引力度。同時，在社會主義核心價值觀教育中，堅持我黨政策方針，將我黨政策思想納入到其中，推進理論與實踐融合，豐富大學生知識體系，提升大學生實踐能力。其次，高校重視文化教育，挖掘文化思想內容，培養大學生文化自信，使大學生成為社會主義發展接班人。例如：在思想政治教育中，重視紅色文化的挖掘，以紅色文化精神、紅色文化典故，加強大學生思想、精神層面教育，增強大學生對我國文化的深入理解，培養大學生模范先鋒，同時也促進高校黨建工作的開展。最后，思想政治教育的方法需要創新，改變以往知識灌輸模式，重視知識引領、探究教育方法，發揮思想政治顯性教育模式，使大學生能夠踐行社會主義核心價值觀，以此培養大學生良好的道德素養及人格品質。例如：在思想政治教育方法創新中，運用多媒體教學工具，推進技術與教育的融合，增強思想政治教育感染力度，提升大學生思想政治教育學習積極性。

2、強化思想政治隱性教育效度

一直以來，教育重視顯性教育的實施，忽視隱性教育的作用力度，未能夠發揮隱性教育育人模式，使教育實施缺乏完善性。事實上，在大學生教育中，顯性教育與隱性教育都發揮作用作用，而重視隱性教育，能夠給予大學生潤物細無聲的教育模式，增強大學生教育認同感，使大學生在高校學習能夠獲取幸福感、歸屬感。因此，高校在課程思政協同育人構建中，重視思想政治隱性教育的實施，以隱性教育的實施，彰顯課程思政協同育人構建價值。首先，以課程思政為著力點，發揮黨員教師帶頭作用，樹立模仿榜樣，以身作則，在教育實施中給予大學生潛移默化的引領。其次，在隱性教育中，以課程思政協同育人為導向，重視校園環境的構建，打造良好的校園文化，增強大學生學習積極性。例如：以偉人雕像營造校園環境，幫助大學生樹立學習楷模；構建校園讀書墻，為大學生營造良好的讀書環境。最后，在隱性教育實施中，教師重視情感教育的融入，以情感教育與大學生構建良好的關系，帶動大學生，以此提升大學生教育質量。

3、明確課程思政協同育人體系實施原則

在高校課程思政協同育人構建中，課程思政協同育人體系的實施需要遵從一定的原則，進而培養大學生人文素養。首先，課程思政協同育人的實施需要因地適宜，根據專業課程特點，促進課程思政協同育人的融入。其次，課程思政協同育人的實施，需要遵從大學生主體性原則，根據大學生發展需要，推進課程思政協同育人的實施，進而提升高校教育質量。最后，課程思政協同育人的融入需要與養成教育的實施，遵從終身教育思想理念，為大學生今后發展奠定基礎。

4、完善課程思政協同育人體系

高校在課程思政協同育人構建中，將課程思政協同育人融入到大學生發展的多個層面中，以此提升高校教育質量。首先，將課程思政協同育人融入到專業教育中，構建專業教育的課程思政協同育人體系。根據專業課程模式，在教育層面中滲透、挖掘思政課程內容，使大學生不僅學習專業課程知識，更進一步明晰專業未來發展方向以及專業發展對人才的需求模式，以此提升專業課程教育質量。其次，將課程思政協同育人融入到社團教育中，根據社團開展模式，構建社團的課程思政協同育人體系，以此推進社團活動的開展，并且發揮社團活動的有效性，增強大學生教育力度。最后，將課程思政協同育人融入到校園文化及校園文體活動中，構建校園文體活動的課程思政協同育人體系，推進校園文體活動的開展，提升大學生實踐能力，豐富高校校園文化內容，從而提升課程思政協同育人構建價值。

結語

研究高校課程思政協同育人構建十分必要，不僅是高校人才培養質量提升的需要，也是大學生全面化發展的需要，更是高校踐行黨中央政策方針的現實需要。因此，在高校教育革新中，以課程思政協同育人推進高校教育的優化，促進課程思政協同育人構建，進而促進大學生全面發展。