芻議新時代大學生理想信念教育路徑探究

張正泉 王 晶

（石河子大學馬克思主義學院，新疆 石河子 832003；石河子大學文學藝術學院，新疆 石河子 832003）

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)確認并突出強調了“理想信念教育”在大學生思想政治教育中的“核心”地位?！啊硐胄拍睢@一概念是由‘理想’和‘信念’這兩個概念結合在一起而形成的,但其內涵決不是這兩個概念含義的簡單疊加,它把二者有機地融為一體,并賦予其豐富深刻的獨特意蘊”①，在中國語境下，常與馬克思主義、科學社會主義一起使用。

鄧小平曾說：“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想，為什么過去能在非常困難的狀況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使得革命勝利呢？就是因為我們有理想、有馬克思主義信條、有共產主義信念，我們干的是社會主義事業(yè)，最終要實現(xiàn)共產主義，這一點，我希望宣傳方面任何時候都不要忽略”②。

黨的十八大以來，習近平也在多個場合談到青年理想信念教育，并說理想信念是一個人勝利之“鑰”，精神之鈣，沒有理想信念，就會得軟骨?、邸Ｒ虼?，重視和關注大學生的理想信念教育，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人具有重要的作用，同時能豐富當代大學生思想政治教育的涵育、引領功能，切實增強大學生的“四個自信”，生活上領悟權責意識、服務意識、大局意識，在政治上筑牢“四個意識”，緊抓關鍵性、迫切性、現(xiàn)實性的問題，適當?shù)募右苑椒ㄐ缘囊龑?，助力新時代大學生理想信念的鑄成。

關于這方面的論述有劉崢《大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究》（中南大學2012 博士論文），該文主要從社會主義核心價值觀入手，從大學生理論認同接受到踐行的過程進行了分析研究；王易《新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策》（《思想理論教育導刊》2011 年4 期）主要從理想信念的含義、新時期的矛盾特征、以及對策進行了分析，大學生思維活躍，易受到不同社會思想、思潮的影響和裹脅，國際國內復雜多變的局勢，必須從宏觀和微觀視角進行路徑方法的探究。張?zhí)┏恰都t色資源與大學生思想政治教育》（《教育與研究》2010 年第1 期）從紅色資源的歷史和教育價值，通過這些可見的文物，讓文物“說話”，歷史發(fā)言，通過切實感性和理性的結合，對國家提出的思想政治理論問題進行理性分析研究，做出一定新意的解答和闡發(fā)，最終提高大學生用理論來解答問題的能力；劉建軍《關于理想信念教育的幾點理論思考》（《教育與研究》2004 年第11 期）提出我們既要進行未來理想教育，對中國共產黨領導的中國特色社會主義制度充滿自信，又要進行信仰教育，教育好學生成為腳踏實地、仰望星空的未來建設者，探索理想信念教育的規(guī)律性，形成可推廣、可復制的范式。但鮮有從入學理想信念教育、“思政課程+”的方面進行過闡釋，尤其是2020 年初，全國深受新冠病毒疫情的影響，形成了全民齊心協(xié)力的“戰(zhàn)役”局面，作為這次重大事件的親歷者，新時代大學生應該從中受到教育，堅定自己的理想信念，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、研究緣起

2004 年10 月14 日，中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，文件進一步明確“以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。④”2019 年11 月12 日，中共中央、國務院下發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，文件要求“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷”⑤，要關注青年大學生的“拔節(jié)孕穗期”，通過理直氣壯的開好思想政治理論課這個載體，然后引導學生樹立國家意識、增進愛國情感。2020 年1 月20 日，教育部下發(fā)了《教育系統(tǒng)關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，要求“愛國要體現(xiàn)在行動上，要引導師生把自己的理想同祖國的理想、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。要搭建實踐平臺，開展調研考察和咨詢服務，引導師生將個人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中。⑥”吸引青年學生把自己的命運同國家、民族命運緊密相連，將愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神緊密結合，通過合唱國歌、微視頻、愛國主義教育基地研學、“我和我的祖國”系列專題活動、旅游資源中的紅色和愛國主義資源挖掘，從而營造出愛國主義教育的濃厚氛圍，幫助學生樹立理想信念教育。

習近平總書記在題為《關鍵在于落實》的文章中重提“空談誤國，實干興邦”，溫家寶也曾發(fā)表過《仰望星空，腳踏實地》，一個民族必須得有昂望星空的群體，而這個群體大多數(shù)是有理想、有熱血的大學生，近年來，關于愛國主義和時代精神的電影、電視劇層出不窮，鼓舞和振奮了青年學生，古往今來，知識分子歷來都具有濃厚的家國情懷和社會責任感，新時代大學生也是如此，此次疫情中，大批青年志愿者服務于基層、醫(yī)院，做著平凡而偉大的事情，這就是時代精神下對青年學生的感召。

二、新時代大學生面臨危機和挑戰(zhàn)

“新時代大學生思維敏銳,最少保守思想,勇于改革創(chuàng)新,他們的價值和信仰往往受所處時代的社會經濟、政治、文化等方面的影響和制約”⑦。有研究表明:部分大學生對傳統(tǒng)價值中的合理部分持懷疑態(tài)度出現(xiàn)信仰危機,對理想前途感到困惑和迷惘。高校中廣泛存在對馬克思主義的信仰真空和迷茫，缺乏科學理論的指導，存在著忙碌—茫然—盲目的無序生活。調查表明“有14%的同學認為自己沒有信仰或對改革開放與社會主義關系認識不清，對全球化與社會主義的關系認識不清等等迷茫和困惑現(xiàn)象。⑧”《大學生成長白皮書》中提到：“高校中95.7%的大學生存在迷茫和困惑,其中大一和大四學生更為明顯,且地區(qū)越偏遠、及家境不好的同學尤甚”。因此，面對如此復雜的新時代大學生種種問題和狀況，理想信念的教育迫在眉睫。

新時代大學生接觸訊息量大且龐雜，新時代大學生面臨如浪潮涌來的各類信息，如何分辨、揚棄的使用就成為關鍵，打破了以往紙質媒體的傳播路徑，形成了個體“制作人”模式，尤其是西瓜視頻、快手、抖音等兼具社交、新聞媒介的新興媒體出現(xiàn)，受到大學生的追捧，但個別作者散播的假消息、惡意炒作、詆毀英雄等一系列的事件也是層出不窮，而且傳播速度極快，易形成輿論話題，網(wǎng)絡語言配詞具有很強煽動性，這就讓大學生很難區(qū)分真假，有些學生受到蠱惑影響，思想信仰受到動搖，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)時代如何更有效的良性引導顯得格外重要。

新時代大學生還具有“全球視野和功利主義并存、更強的自我為中心的特點”⑨。新時代大學生很多具有外國留學經驗，視野較為開闊，但學習過程中目標導向較為明顯，推崇“實用主義”，經常衡量付出—獲得成本，有些大學生甚至只講索取，不講付出，嚴重的偏離了社會主義核心價值觀。生活學習過程中，個性張揚，善于與他人辯論，對自己不感興趣的活動或學習任務嗤之以鼻，缺乏集體榮譽感和團隊精神，因此，這些新時代下的大學生呈現(xiàn)出的種種特點，都值得厘清思路，尋求對策，要堅信社會主義的理想信念教育是一個逐步提高的過程。

三、理想信念教育構建路徑

理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想象或希望,具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法,是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。大學生發(fā)展過程中要清楚認識到知識、能力、理想信念三者在一個人的成長過程中的關系：要三者相輔相成，相互促進。

理想信念的建構路徑要以學生為主體，尊重理想信念教育的規(guī)律，根據(jù)大學生的時代特點、心理需求創(chuàng)新教學方法，教授知識要注意方式方法，既不能一味以高遠的目標灌輸，也不能聽之任之，任由學生先行通過自己的認知達成認識和判斷，要注意先期的引導。本著尊重學生多元思想、多元文化的前提下，循序漸進的進行引導，最終達到以道德規(guī)范教育為基礎，以理想信念教育為核心，以樹人為根本宗旨，培育正確的人生觀價值觀，培育全面發(fā)展的大學生。

1、大力加強思政課程建設，構建思政金課+大課程思政格局。思想政治理論課作為大學生理想信念教育的直接負責課，受到國家的大力重視，據(jù)統(tǒng)計，中央部門關于思想政治理論課下發(fā)的文件已經達到30 份⑩，足以證明對思想政治理論課的重視程度。2019 年，習近平總書記召開“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務”為主題的座談會，提出可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，把思想政治理論課辦成學生喜聞樂見的課程，運用隱性教育和顯性教育，精準滴灌的啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

2018 年6 月，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，提出了“金課”概念，尤其是要打造“思政金課”，淘汰“思政水課”。目前，很多高校都就打造思政金課進行了探索。提出要打造金課排頭兵，以“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”“研究生思想政治理論課”等六個教研部為依托，嚴格落實集體備課制度，開展思政教師同上一堂課的周末理論大講堂，定期開展思政課教師骨干教師培訓，形成了思政課教師能力強、靠得住，以此來教育引導大學生理想信念教育。

打造大課程思政格局，形成學校內合力育人的態(tài)勢?！罢n程思政”這個概念是從上海發(fā)出的，目前上海各個高校進行了一系列探索。如上海大學“大國方略”“經國濟民”“創(chuàng)新中國”，形成了獨具特色的項鏈模式。復旦大學的““復旦大學中國市長論壇”、“治國理政”、華東師范大學有“中國智慧”、東華大學有“錦繡中國”、華東政法大學有“法治中國”、上海海事大學有“大國航路”，受到青年學生的熱捧，幾乎座無虛席，通過這種創(chuàng)新授課模式，把思政課講出了“鹽”味，達到了潛移默化的理想信念教育，將“點名課”變成了“網(wǎng)紅課”。

2、關注新生入學教育。大學生新生入學教育是大學生活的開端，也是大學生成長成才的起點。如何達成預期的教育目標，必須堅持以人為本的宗旨，切實考慮學生的特點，打造符合新時代大學生的新生培養(yǎng)體系，既要安撫大學生新生的焦躁清楚和不安，也要循循善誘的引導大學生適應大學生活，了解校情、國情，掌握基本的生活技能，這是新生教育預期目標之一。

目前高校普遍使用的是新生入學教育周加集中軍訓的模式，時間較為緊湊，而且單獨靠學工一條線努力往往達不到目的，因此本著全員育人的宗旨，發(fā)動輔導員+班主任+班干部+專業(yè)課教師+思政課教師的育人體系，軍訓可以訓練大學生的身體素質、心理素質，在空閑的時間段組織紅歌比賽、攝影大賽、愛國主義電影等活動，豐富大學生生活，錘煉班級凝聚力、組織力，還可以組織高年級同學進行學業(yè)上的指導，提前適應大學學習生活，順便說一下的是，輔導員或者班主任需要指導大學生建立新型人際關系和正確的自我評價機制，使學生們正確認識和分析自己。

系統(tǒng)的心理指導。馬克思主義關于性格塑造的美學原則社會主義新人形象理論指出性格對大學生的生活和學習特別重要。同時，大學生心理健康工作也是高等學校德育工作的重要組成部分。可以采取心理健康普測分級的方式、開設心理健康選修課程、開通心理健康熱線、宣傳欄、櫥窗等方式加強宣傳和預防，采取專兼職心理咨詢師相結合的方式進行預防工作。教會大學生如何正確對待挫折，學會堅強的意志品格。

3、榜樣教育激發(fā)信仰。榜樣的力量是強大的，它不是呆板的說教，而是生動靈巧的鮮活個體，通過一個個具體事例的教育，反而能夠達到最佳的教育效果。如2020 年，中國飽受新冠病毒疫情的影響，但其中也涌現(xiàn)出一批偉大的英雄，如一直奮戰(zhàn)在抗疫第一線的鐘南山院士、李蘭娟院士，他們不僅是中國白衣天使救死扶傷的代表，也是一個個共產黨員沖鋒在前、吃苦在前的真實寫照。哪有什么歲月安好，只不過是有人為我們負重前行，和平時期，是什么支撐這些平凡的人做出這些偉大和可歌可泣的事？就是因為信仰的堅定，他們堅信科學，相信專業(yè)，通過這樣活生生的英雄榜樣的教育，可以使得學生理想信念堅者更堅，不堅者受到深刻教育。

4、紅色文化精神的學習。紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很強的育人功能，將紅色文化的學習和高等學校德育工作有效銜接，如各個高?？梢猿浞职l(fā)掘本校的紅色文化，系統(tǒng)化的讓新入學大學生了解校史，之后在理想信念教育的時候著重的選取一二個點，進行鋪開論述，以新疆生產建設兵團為例，有兵團精神、老兵精神這些紅色精神，也有新疆兵團軍墾博物館、軍墾第一犁等紅色物質文化，了解當時為了解放新疆，入疆部隊克服重重困難，穿越沙漠、戈壁，最終解放新疆，之后鑄劍為犁，建設邊疆的歷史，通過學習這些，能夠教育大學生學會愛國主義、集體主義和奉獻精神。

“獻了青春獻子孫”，一代代知識青年為邊疆穩(wěn)定和發(fā)展做出了薪火的貢獻。如“1961 年，運輸工人的女兒，上海第三女中高中畢業(yè)生李華君，打算畢業(yè)后建設邊疆，很多人認為他很傻，‘為什么不在上海舒舒服服的工作，要往外面跑’，她回答‘幾千年前，上海不也是一個荒涼的海灘嗎？我們要有繁榮的邊疆，就得有我們青年人到那里去’”。這就是理想信念的力量，讓大學生明白：今天的幸福生活來之太難，要常懷感恩之情。

小結

理想愈遠大，人的精神力量就愈強大，信仰愈堅定，人的革命意志就愈堅強。?理想信念的建構必須立意要高，著眼要細，通過以學生為本的路徑探索形成校內全方面育人的格局。自十八大始，新時代大學生呈現(xiàn)出不同的特點，同時也面臨著思想松懈和信仰迷茫的困惑，亟待教育工作者及時更新引導方法和思路，結合時事，以一種學生樂于接受的模式傳遞給學生“正能量”，幫助學生成長成才。

注釋：

①吳潛濤.正確理解理想信念的科學含義[J].教學與研究，2011（4）：5.

②鄧小平.建設有中國特色的社會主義[M].北京：人民出版社1987（2）：126.

③習近平.習近平談理想信念.求是網(wǎng)2019-07-26.網(wǎng)址鏈接：http://www.qstheory.cn/2019-07/26/c_1124799011.htm.

④中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中華人民共和國教育部（本頁已歸檔）2016-6.網(wǎng)址鏈接：http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1408/200703/20566.html.

⑤中共中央國務院.新時代愛國主義教育實施綱要.中華人民共和國中央人民政府·政策·中央有關文件2019-11-12.網(wǎng)址鏈接：http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm

⑥教育系統(tǒng)關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案.中華人民共和國教育部·公開2020-1-20.網(wǎng)址鏈接：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/s255/202002/t20200219_422378.html

⑦宋興川.大學生精神信仰的現(xiàn)狀研究[J].心理科學，2004（4）:1011.

⑧董艾輝.當代大學生信仰教育的現(xiàn)狀及障礙分析[J].中國特色社會主義研究2003(1):52.

⑨施曉燕.淺析00 后大學生新特點及育人策略[J].教育教學論壇，2020(22):52

⑩中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（2004）；中共中央宣傳部、教育部.關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知（2004）；中共中央宣傳部、教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（2005）；中共中央宣傳部、教育部、關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案（2017）；國務院學位委員會、教育部.關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知（2005）；教育部辦公廳.關于進一步加強高等學校思想政治理論課教材編寫管理，規(guī)范教材使用的通知（2006）；教育部辦公廳.關于重申高校思想政治理論課教材編寫、出版、使用要求的通知（2008）；中宣部、教育部.關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見（2008）；中共中央宣傳部、教育部.關于做好高校思想政治理論課骨干教師參觀考察活動的通知（2009）；教育部.高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）的通知（2011）；教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見（2012）；國務院.關于加強教師隊伍建設的意見（2012）；教育部.普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013-2017 年)（2013）；中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見（2014）；中共中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃（2015）；教育部.高等學校思想論政治理課建設標準（2015）；習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面（2017）；中共中央、國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見（2016）；教育部辦公廳.2017 年高校思想政治理論課教學質量年專項工作的通知（2017）；教育部.高等學校馬克思主義學院建設標準（2017 年本）；教育部.新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求（2018）；教育部.關于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設的若干意見（2018）；教育部.普通高等學校思想政治理論課 教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023 年）（2019）；教育部.高等學校思想論政治理課建設標準（2019）；中共中央辦公廳、國務院辦公廳.深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見（2019）；中共教育部黨組.新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動工作方案（2019）；教育部辦公廳.深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新先行試點工作方案（2020）；教育部.新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定（2020）；教育部辦公廳.實施高校思想政治理論課教師隊伍建設專項工作（2020）；教育部等八部門.關于加快構建高校思想政治工作體系的意見（2020）.