淺談高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214206）

引言

在信息科技技術(shù)發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供契機(jī)。針對(duì)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題，諸如學(xué)生知識(shí)體系狹窄等，阻礙高職院校應(yīng)用型、雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代背景下，通過數(shù)據(jù)信息運(yùn)用到高職院校人才培養(yǎng)過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展有用的人才，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息在高職院校人才培養(yǎng)中的運(yùn)用價(jià)值。

一、高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、專業(yè)課程教學(xué)模式單一

在高職院校人才培養(yǎng)歷程中，專業(yè)課程教學(xué)模式起到關(guān)鍵性效度。高職院校有效性、針對(duì)性的專業(yè)課程教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有帶動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高職院校人才培養(yǎng)。反之，無效的專業(yè)課程教學(xué)模式，不利于學(xué)生全面發(fā)展。從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，專業(yè)課程教學(xué)模式單一，進(jìn)一步制約了創(chuàng)新型、雙創(chuàng)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，專業(yè)課程教學(xué)重視理論知識(shí)傳遞，忽視理論與實(shí)踐融合教育，使學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不佳。

2、學(xué)生知識(shí)體系狹窄

在素質(zhì)教育理念下，重視學(xué)生全面性、全方位的發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，不僅要掌握一門專業(yè)課程體系，更要掌握多門專業(yè)課程知識(shí)。諸如，與專業(yè)課程教學(xué)相關(guān)的以及學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)知曉的課程教育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)體系。但從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，專業(yè)課程知識(shí)的傳遞，只重視書本課程知識(shí)的教育，忽視其他學(xué)科及與學(xué)科相關(guān)的教育資源的融入，使學(xué)生知識(shí)體系狹窄，影響到學(xué)生全面發(fā)展效度，使高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

3、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不足

雙創(chuàng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。但從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展模式停留在活動(dòng)模式上，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知力度不足，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)參與效度。

二、高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)的數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值

1、創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式

在高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)中，有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)信息，能夠創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、管理能力。高職院校人才培養(yǎng)模式依托于數(shù)據(jù)信息，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拓寬專業(yè)課程教育渠道，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生開展針對(duì)性的課程教育活動(dòng)。例如：借助高職院校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開展自主性的專業(yè)課程教育板塊，讓學(xué)生參與其中獲取知識(shí)與能力，使學(xué)生借助電子數(shù)據(jù)信息資源達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效度。與此同時(shí)，教師通過數(shù)據(jù)平臺(tái)收集學(xué)生在線學(xué)習(xí)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，知曉人才培養(yǎng)實(shí)際情況，根據(jù)此數(shù)據(jù)信息，為學(xué)生開展針對(duì)性的專業(yè)課程教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升高職院校人才培養(yǎng)效度。此外，借助數(shù)據(jù)信息推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展提供系統(tǒng)性的監(jiān)督管理效度，教師通過數(shù)據(jù)信息分析、提取，明確學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯方案。

2、拓寬學(xué)生知識(shí)視野

高職院校人才培養(yǎng)模式，借助數(shù)據(jù)信息運(yùn)用效度，能夠拓寬學(xué)生知識(shí)視野，構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)體系。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人們深知只知曉一門專業(yè)課程知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。故而，高職院校重視學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)、思維等的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合性發(fā)展，以此才能夠面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展局勢(shì)。而在高職院校人才培養(yǎng)過程中，有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)信息，能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)信息之龐大是人們無法想象的，學(xué)校教師通過有效的運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，演變成重要的教育資源，傳遞到高職院校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，能夠成為學(xué)生重要數(shù)據(jù)信息資源，豐富專業(yè)課程知識(shí)。事實(shí)上，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息學(xué)習(xí)，較為符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，使學(xué)生涉及多課程、多專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息在高職院校人才培養(yǎng)中的運(yùn)用價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

產(chǎn)學(xué)研專業(yè)教育模式，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯高職院校數(shù)據(jù)信息運(yùn)用效度。產(chǎn)學(xué)研教育模式，依托于校企合作機(jī)制，開展的專業(yè)教育形式，對(duì)豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力起到關(guān)鍵性效度。但從當(dāng)前校企合作來看，存在一定的問題，諸如數(shù)據(jù)信息分享存在的問題，使校企合作缺乏有效的交流，影響到產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的進(jìn)一步開展。而高職院校人才培養(yǎng)模式，有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)信息，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分享效度，為高職院校、企業(yè)之間搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的有效性分享，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的有效性開展。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，借助產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐教學(xué)的銜接，能夠增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如：依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以電子數(shù)據(jù)信息，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，通過教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，在線下活動(dòng)中，借助產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)課程知識(shí)的運(yùn)用，以此為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)耐力、意識(shí)培養(yǎng)提供契機(jī)。

三、高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)的數(shù)據(jù)應(yīng)用策略

1、重視數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用

在高職院校人才培養(yǎng)過程中，基于數(shù)據(jù)信息在學(xué)生發(fā)展歷程中運(yùn)用的重要性，應(yīng)重視數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用，樹立大數(shù)據(jù)思維，以先進(jìn)的思維理念，推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)方向，明確人才培養(yǎng)效度，進(jìn)而彰顯數(shù)據(jù)信息在高職院校人才培養(yǎng)過程中的運(yùn)用價(jià)值。首先，高職院校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，重視數(shù)據(jù)信息的有效性運(yùn)用。諸如：將數(shù)據(jù)信息運(yùn)用到學(xué)生教學(xué)管理中；將數(shù)據(jù)信息運(yùn)用到教育資源豐富中等。其次，高職院校加強(qiáng)宣傳力度，提升師生對(duì)數(shù)據(jù)信息運(yùn)用的重視度，推進(jìn)數(shù)據(jù)信息在師生群體中的有效運(yùn)用，以此才能夠增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)力度。例如：教師與學(xué)生分別運(yùn)用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，成為師生教育與學(xué)習(xí)的寶貴資源，增強(qiáng)數(shù)據(jù)信息運(yùn)用價(jià)值。最后，深化校企合作模式，在以往校企合作模式上構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作，以此為專業(yè)教育開展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)提供保障，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)力度。

2、構(gòu)建數(shù)據(jù)信息平臺(tái)

高職院校在人才培養(yǎng)方面，重視構(gòu)建數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，以數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生信息的采集、運(yùn)用等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)力度。首先，構(gòu)建信息采集板塊，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的供給，打造學(xué)生信息采集板塊。通過該平臺(tái)教師能夠及時(shí)獲取學(xué)生數(shù)據(jù)信息，并且根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息內(nèi)容，進(jìn)一步知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便于運(yùn)用到學(xué)生教育管理過程中，通過對(duì)學(xué)生信息的知曉，給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)。其次，教師通過數(shù)據(jù)信息分析、提取，明確學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯方案，使學(xué)生在數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用下，知曉未來發(fā)展方向，對(duì)未來發(fā)展不再迷茫，以此更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展。再次，加強(qiáng)交流板塊的構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生需要及訴求，開展多個(gè)交流板塊，包含心理交流板塊、就業(yè)交流板塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流板塊以及校企合作交流板塊等，不僅為學(xué)生時(shí)效性學(xué)習(xí)提供保障，更為校企合作的深化提供支撐，推進(jìn)校企合作信息的交流、分享效度，以此推進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研教育的開展。最后，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)信息等效度，打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能夠融入到實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力。

3、提升教師信息素養(yǎng)

在高職院校人才培養(yǎng)過程中，重視教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教師綜合能力，以此使教師更好的為學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。高職院校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師能夠有效運(yùn)用數(shù)據(jù)信息、分析數(shù)據(jù)信息、整合數(shù)據(jù)信息，教師通過數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用，知曉學(xué)生實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)。首先，通過高職院校教師培訓(xùn)工作的開展，提升教師能力與素養(yǎng)。高職院校根據(jù)當(dāng)前教師授課及信息運(yùn)用情況，加強(qiáng)現(xiàn)有教師信息素養(yǎng)及能力的提升，使教師能夠有效的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生開展教育教學(xué)工作，把握學(xué)生定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，高職院校加強(qiáng)招聘力度，聘請(qǐng)專業(yè)化教師擔(dān)任數(shù)據(jù)信息平臺(tái)指導(dǎo)教師，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐提供平臺(tái)。與此同時(shí)，針對(duì)專業(yè)化教師也應(yīng)定期開展培訓(xùn)、考核形式，增強(qiáng)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)管理效度，以此推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式中數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用力度。最后，高職院校各科教師應(yīng)具有自我學(xué)習(xí)意識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自我學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)自身各項(xiàng)能力、素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)育人模式的有效性。

結(jié)語

研究高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)的數(shù)據(jù)應(yīng)用十分必要，不僅是學(xué)生全面發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，也是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需要，更是高職院校育人教育走可持續(xù)發(fā)展的需要。基于此，高職院校人才培養(yǎng)過程，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，重視數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用，以數(shù)據(jù)信息分析、知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)高職院校學(xué)生發(fā)展需要，有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)信息，能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育人才育人教學(xué)目標(biāo)，彰顯數(shù)據(jù)信息在高職院校人才培養(yǎng)過程中的運(yùn)用效度。