論母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色及意義

（營(yíng)口理工學(xué)院外語(yǔ)部，遼寧 營(yíng)口 115014）

引言

母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生良好跨文化交際意識(shí)和能力的有效方法，也是解決大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的合理路徑，并且母語(yǔ)的應(yīng)用，對(duì)提升課堂教育水平也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為發(fā)揮母語(yǔ)文化的育人作用和價(jià)值，需要明確母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色地位，合理運(yùn)用母語(yǔ)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

一、母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色

母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)比較重要的地位，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用母語(yǔ)保持肯定態(tài)度。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，教師可以通過(guò)母語(yǔ)表達(dá)英語(yǔ)課堂中學(xué)生不能理解的內(nèi)容和問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提升大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師使用母語(yǔ)進(jìn)行授課，而且使用母語(yǔ)的比例呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，通過(guò)應(yīng)用母語(yǔ)，改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色，也隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和方式的變化而變化，它能促使大學(xué)生更好了解所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。并且，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用母語(yǔ)的使用量也在不斷增加。當(dāng)教師解釋難懂的概念和講解語(yǔ)法期間，為增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)和了解，則會(huì)采用滲透母語(yǔ)的方式，為學(xué)生講解其中的含義和概念。在講解中英語(yǔ)言差異和文化差異方面，也需要發(fā)揮母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用母語(yǔ)，成為當(dāng)前學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的自然方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有利于提升大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的水平，增加學(xué)生語(yǔ)言的吸收，也能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升。

二、母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，母語(yǔ)的應(yīng)用具有重要意義和影響，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到正遷移作用。教師對(duì)母語(yǔ)的應(yīng)用和滲透，有助于提升大學(xué)生英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的處理能力，幫助學(xué)生更好地通過(guò)母語(yǔ)了解大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，更快找到其中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)母語(yǔ)來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。而且如果在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中杜絕母語(yǔ)，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的了解，不利于培養(yǎng)學(xué)生母語(yǔ)文化和精神素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中母語(yǔ)的應(yīng)用是有必要的。第二，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用母語(yǔ)，有助于提升大學(xué)生文化差異辨別能力。當(dāng)前很多學(xué)生不能正確理解中西方文化差異，對(duì)文化差異的敏感性和寬容性缺乏認(rèn)識(shí)。為更好促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)語(yǔ)言的價(jià)值觀和思維方式，有必要加大母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同文化之間差異性的理解，有效達(dá)到學(xué)生正確吸收東西方文化的目的，培養(yǎng)大學(xué)生良好的批判性文化意識(shí)。第三，在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)時(shí)，需要通過(guò)母語(yǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生意識(shí)到在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)期間，提升自身人文素養(yǎng)和人文精神的必要性，繼而最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且，教師在應(yīng)用母語(yǔ)的過(guò)程中，也可以通過(guò)中外文化對(duì)比的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更好地形成發(fā)揚(yáng)母語(yǔ)文化的態(tài)度。另外，在新時(shí)期背景下，母語(yǔ)的應(yīng)用，有益于促進(jìn)本民族文化的傳播，讓傳統(tǒng)文化和精神的弘揚(yáng)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)本土文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，用正確的態(tài)度去吸收外來(lái)文化和外來(lái)精神，充分突出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、母語(yǔ)導(dǎo)入到詞匯教學(xué)中

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師提升對(duì)母語(yǔ)應(yīng)用的認(rèn)同感積極了解母語(yǔ)的應(yīng)用意義和角色，并且適當(dāng)?shù)卦谠~匯教學(xué)中滲透和融入母語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的全面認(rèn)識(shí)和了解，避免學(xué)生將詞匯的學(xué)習(xí)停留在表面化，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的母語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)和母語(yǔ)文化。并且，在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入母語(yǔ)，也有助于學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照的方法，提升詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的求知欲和好奇心，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在講解three represents（“三個(gè)代表”）、Four Books（《四 書》）four modernizations（四個(gè) 現(xiàn)代 化）等的詞匯教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)其中詞匯概念和內(nèi)涵的深刻理解，要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)母語(yǔ)為學(xué)生講解相關(guān)詞匯概念和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)富有“中國(guó)特色”詞匯的全面認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生提高用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，充分突出大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用母語(yǔ)的作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交流意識(shí)和能力，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

2、采用多元方式滲透母語(yǔ)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交流意識(shí)和能力，以及更好地將母語(yǔ)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要教師積極采用多元化的教學(xué)方式滲透母語(yǔ)，提升學(xué)生在多元化的母語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)文化知識(shí)的理解。例如，教師在教“Marriage Across Nations”的過(guò)程中，可以結(jié)合信息技術(shù)或多媒體為學(xué)生播放關(guān)于英國(guó)國(guó)家風(fēng)俗、人文、典故等方面的視頻，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生討論英國(guó)國(guó)家的相關(guān)傳統(tǒng)文化。教師可以通過(guò)母語(yǔ)為學(xué)生講解中國(guó)傳統(tǒng)婚姻喪嫁娶方面的習(xí)慣與風(fēng)俗，并引導(dǎo)學(xué)生探究英語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化之間的差異性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同感，同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的更深認(rèn)識(shí)與理解，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中母語(yǔ)應(yīng)用效果。另外，母語(yǔ)的應(yīng)用，還需要教師在課文講解期間適當(dāng)滲透。比如，教師在教學(xué)“Choose to Be Alone on Purpose”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生了解英美作家的相關(guān)文學(xué)經(jīng)典和文化瑰寶。此時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)穿插一兩首簡(jiǎn)短的英漢對(duì)照詩(shī)詞精髓。要求學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的詩(shī)詞精髓進(jìn)行分析，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與母語(yǔ)文化內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用和目的，全面增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力。

3、課堂測(cè)試與母語(yǔ)相結(jié)合

母語(yǔ)的應(yīng)用，需要大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從課堂測(cè)試與母語(yǔ)相結(jié)合的方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好理論知識(shí)和實(shí)踐的能力，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)母語(yǔ)來(lái)提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂測(cè)試期間，可以選擇英語(yǔ)語(yǔ)言與英漢文化兼容的練習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面解決和回答課堂測(cè)試問(wèn)題，通過(guò)課堂測(cè)試內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生母語(yǔ)和英語(yǔ)文化的理解能力，也有助于教師充分了解不同學(xué)生在課堂期間的學(xué)習(xí)狀況，從而具有針對(duì)性的調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用母語(yǔ)期間，教師也可以設(shè)計(jì)一些小型測(cè)試題，將母語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化相結(jié)合，同時(shí)，將學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果記錄到平時(shí)成績(jī)。這樣有利于更好落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中母語(yǔ)的應(yīng)用目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的母語(yǔ)理解能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的綜合性人才。

結(jié)語(yǔ)：

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用母語(yǔ)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)和理解，并且通過(guò)對(duì)本民族文化本質(zhì)的了解來(lái)提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展和進(jìn)步。分析母語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色和意義，有助于更好落實(shí)對(duì)母語(yǔ)文化的教學(xué)。在應(yīng)用母語(yǔ)文化期間需要教師積極在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入母語(yǔ)、采用多元化方式滲透母語(yǔ)、加強(qiáng)課堂測(cè)試與母語(yǔ)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)和獨(dú)特人格。