高校思政課教學(xué)吸引力問(wèn)題研究及提升路徑

胡 蓉 徐永健

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130118）

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話中，提到新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，“要增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。思想政治理論課是我國(guó)高校的必修課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，觸及學(xué)生思想和靈魂。思想政治教育不僅是知識(shí)傳授，更加是將知識(shí)作為載體，把國(guó)家的大政方針、主流意識(shí)以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、簡(jiǎn)單易懂的形式，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化，再傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知行合一。因此提升思政課教學(xué)吸引力對(duì)于思政課的改革十分重要。

一、思政課對(duì)大學(xué)生的重要意義

思政課作為一門(mén)基礎(chǔ)課，是每一位大學(xué)生剛走進(jìn)校園就會(huì)接觸到的一門(mén)課程。思政課教學(xué)過(guò)程中，會(huì)引導(dǎo)每位同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年，成為有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有作為的人。同時(shí)將黨和國(guó)家的大政方針，以一種準(zhǔn)確、鮮活的形式傳授給學(xué)生，使同學(xué)們能夠與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)。

1、大學(xué)思政課的主要內(nèi)容

高校普遍在大學(xué)本科階段會(huì)開(kāi)設(shè)五門(mén)必修思政課程。其一，《馬克思主義基本原理概論》論證了馬克思主義作為科學(xué)理論的歷史必然性，證明了其存在的科學(xué)性。有助于大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展歷程。其二，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，論述了毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化的第一個(gè)科學(xué)理論成果，有助于大學(xué)生了解馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史經(jīng)驗(yàn)，掌握中國(guó)革命、建設(shè)和改革的發(fā)展規(guī)律。其三，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，以中國(guó)近現(xiàn)代的歷史發(fā)展為線索，闡述了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)發(fā)生的重要事件。學(xué)習(xí)這門(mén)課程有助于學(xué)生充分感受歷史，尊重歷史的發(fā)展。其四，《形勢(shì)與政策》講述了國(guó)際局勢(shì)和國(guó)內(nèi)政策的變化與調(diào)整。對(duì)形勢(shì)與政策的有效掌握，有助于大學(xué)生了解社會(huì)制度，從而確定自己的發(fā)展方向。最后，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》從根本上對(duì)提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)及法律素養(yǎng)具有重要作用。

2、思政課對(duì)大學(xué)生的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，人們?cè)S多思想觀念，價(jià)值取向以及社會(huì)行為都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。然而，大學(xué)階段正是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，各高校開(kāi)設(shè)的思政課對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念意義重要，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人也十分重要。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自身素養(yǎng)，自覺(jué)將理論與實(shí)踐結(jié)合，使大學(xué)生成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的擁護(hù)者、傳播者和踐行者。讓大學(xué)生積極為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、思政課教學(xué)吸引力存在的問(wèn)題

高校“思政課”教學(xué)吸引力即高校“思政課”教師通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)載體把大學(xué)生的注意力、情感、觀念等吸引到自己所傳播的內(nèi)容中，因此闡明高校思政課教學(xué)過(guò)程中吸引力缺失的問(wèn)題具有十分重要意義。思政課在各個(gè)高校早已廣泛開(kāi)設(shè)，但思政課的實(shí)效性并不理想，這當(dāng)中有許多原因。本小節(jié)從六個(gè)方面對(duì)思政課教學(xué)吸引力方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1、思政課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高校思政課教學(xué)內(nèi)容比較固定，很少會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣、特點(diǎn)相應(yīng)地制定教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有做到因材施教，缺乏針對(duì)性，對(duì)于不同時(shí)期、不同階段的學(xué)生缺少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。思政課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、不多深入的過(guò)程，如對(duì)于新時(shí)代初到校園的學(xué)生應(yīng)接受什么樣的思想政治教育，到某一階段需要通過(guò)怎樣的思政課教學(xué)內(nèi)容加深對(duì)學(xué)生的影響，直到走出校園時(shí)學(xué)生的思想政治需達(dá)到什么水平，都沒(méi)有明確的研究。由于教材上的內(nèi)容相對(duì)固定，無(wú)法做到完全的與時(shí)俱進(jìn)，教師若僅按照教科書(shū)上的內(nèi)容講授課程，很難將相對(duì)固定的理論知識(shí)融入到大學(xué)生的實(shí)際生活中去，因此思政課對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)減弱。

2、思政課教學(xué)多重理論輕實(shí)踐

目前，思政課教學(xué)大多都較注重理論而忽視實(shí)踐，缺乏深入探究，導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了基本理論，但不會(huì)舉一反三，更無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。思政課教學(xué)多拘泥于學(xué)校課堂，與家庭、社會(huì)生活上的聯(lián)系較少，除課堂內(nèi)的教學(xué)外，可以多設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生組織一些志愿服務(wù)活動(dòng)，如給貧困兒童捐圖書(shū)、去養(yǎng)老院幫助老人、“疫情”期間去社區(qū)當(dāng)志愿者等等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與志愿服務(wù)。思政課教學(xué)初期重在開(kāi)展理論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)時(shí)就要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；中后期要重在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、教師在教學(xué)中缺乏能動(dòng)性

教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)今許多思政課教師安于現(xiàn)狀，缺乏繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，慢慢便跟不上時(shí)代的步伐，所教授的知識(shí)脫離了當(dāng)下的實(shí)政熱點(diǎn)，不為學(xué)生所感興趣，教學(xué)效果自然下降。一些教師照本宣科，將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的呈現(xiàn)在ppt 上，授課時(shí)照ppt 讀；或是一個(gè)課件沿用很多年從不更新。雖然利用了新媒體手段，但是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有有效運(yùn)用信息化設(shè)備豐富教學(xué)，不能充分吸引學(xué)生的注意力，課堂上與學(xué)生的互動(dòng)也很少，因此大學(xué)生很難真正融入課堂。

4、思政課教師數(shù)量不夠、教師素質(zhì)不高

自高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，高校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅猛，而師資力量并沒(méi)有跟上，思政課教師缺口大，新教師新力量注入不足，教師團(tuán)隊(duì)缺乏活力，教學(xué)創(chuàng)新很難開(kāi)展，教學(xué)吸引力弱。目前已有的思政課教師隊(duì)伍中，還有一些教師工作態(tài)度不夠端正，工作懈怠；責(zé)任意識(shí)較差，不能充分做到教書(shū)育人，為人師表；對(duì)學(xué)生的關(guān)心甚少；部分思政課教師還缺乏對(duì)思想政治理論精髓的把握，缺乏一定的理論素養(yǎng)，所以教師的綜合素質(zhì)有待提高。

5、大學(xué)生自身對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)不夠

除了教師在教學(xué)吸引力上的不足以外，由于高校對(duì)思政課的普及，大多數(shù)思政課都是以大班式授課，上課人數(shù)較多，老師不能照顧到所有同學(xué)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)大班式思政課的態(tài)度不端正，以至于上完所有的課程后，很多同學(xué)都不了解思政課到底講了什么，還有小部分學(xué)生鉆空子，逃課。也因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于思政課所占的學(xué)分比重不高，所以很多同學(xué)就更注重專(zhuān)業(yè)課而忽視思政課的學(xué)習(xí)。

三、思政課教學(xué)吸引力提升路徑

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，思政課在高校的角色變得更為重要。要想思政課能夠更好地發(fā)揮它的作用，提升思政課教學(xué)吸引力是其中一個(gè)重要的方面。如何有效提升思政課教學(xué)吸引力，本小節(jié)也從六個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、高校充分豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代俱進(jìn)，要以學(xué)生為本。從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，利用學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、國(guó)家大事、追逐社會(huì)熱點(diǎn)和熱門(mén)的心理特點(diǎn)，將時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)充分融入高校思政課的教學(xué)內(nèi)容中，讓抽象的理論變得具體化、形象化。如教師在思政課教學(xué)中可以融入此次“新冠肺炎”疫情中，網(wǎng)絡(luò)上流傳很多凸顯“中國(guó)精神”、愛(ài)國(guó)主義的事跡，一些普通群眾為抗疫自發(fā)籌集口罩、捐贈(zèng)物資，很多醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)請(qǐng)纓前往一線救援，各地還有許多的志愿者們積極為防疫獻(xiàn)出自己的一份力量等等。教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中或生活中常見(jiàn)的事情作為教學(xué)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并掌握理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容還要符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中要由表及里、由淺入深循序漸進(jìn)。增設(shè)更多與思想政治相關(guān)的課程，可以以選修課的形式，讓大學(xué)生從多方面了解、學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富以提升教學(xué)吸引力。

2、改善教學(xué)方法提升教師親和力

改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)新時(shí)代學(xué)生自身的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，因材施教，要重視教學(xué)互動(dòng)，增設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在信息化時(shí)代，教學(xué)方法要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新聞媒體等技術(shù)，可以采用微視頻、微電影、公眾號(hào)、微博等多種學(xué)生所歡迎的方式，吸引學(xué)生的注意力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)輿情信息，發(fā)揮其正面影響，引起大學(xué)生的關(guān)注和共鳴。在思政課教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些歷史故事聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生了解今天來(lái)之不易的美好生活。教師的語(yǔ)言表達(dá)要有溫度，有說(shuō)服力、感染力，可以迅速提升教師的親和力，拉近與學(xué)生的距離。這種多元化的教學(xué)方法為思政課課堂注入新鮮活力，從而更好的實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，教師的教授內(nèi)容也能讓學(xué)生更好的吸收與運(yùn)用。這樣既提高了思政課的教學(xué)質(zhì)量，又提升了思政課的吸引力。

3、提升思政課教師的綜合素質(zhì)

作為高校教師應(yīng)該具備正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。有良好的道德品質(zhì)，具有為人師表的特質(zhì)。思政課教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的研究、扎實(shí)的基礎(chǔ)、對(duì)知識(shí)透徹的理解，才能擁有對(duì)思政課教育強(qiáng)有力的話語(yǔ)權(quán)。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)者，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新，提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)科研能力，積累更多的科研成果。也要熱愛(ài)思政課教學(xué)的工作，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意投入到提升思政課教學(xué)質(zhì)量中。教學(xué)是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生的過(guò)程，是師生交流的過(guò)程，情感互動(dòng)的過(guò)程，是共同發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生自身能力。作為思政課教師，更應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要有更豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師自身綜合素質(zhì)的提升才能更好的提升思政課的教學(xué)吸引力。

4、增加對(duì)思政課教師的激勵(lì)力度

隨著思政課的重要程度大大提升，對(duì)于思政課教師的審核要求也愈發(fā)嚴(yán)格，但是在教師的激勵(lì)力度上還不完善。在許多高校思政課教師的地位遠(yuǎn)不及專(zhuān)業(yè)課教師，在高校內(nèi)得不到重視；很少組織專(zhuān)門(mén)針對(duì)思政課教師的培訓(xùn)以及教師間的學(xué)術(shù)交流和研討。在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》一文中提到“各地要因地制宜設(shè)立思政課教師和輔導(dǎo)員崗位津貼，納入績(jī)效工資管理，相應(yīng)核增學(xué)校績(jī)效工資總量。”通過(guò)增加對(duì)思政課教師的激勵(lì)制度，提升思政課教師對(duì)教學(xué)更加深入的探索和研究，從而提升思政課教學(xué)吸引力。

5、提高學(xué)生自身對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)

擺正大學(xué)生對(duì)思政課的態(tài)度，讓大學(xué)生把思政課放在與專(zhuān)業(yè)課同等重要的位置。我們可以通過(guò)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課，讓高校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，為學(xué)生開(kāi)啟第一堂思政課；或校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、重點(diǎn)抓思政課建設(shè)，強(qiáng)調(diào)思想政治對(duì)學(xué)生自身的重要性等。通過(guò)一系列方式提高學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)程度，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度，從內(nèi)心深處接受思政課，學(xué)習(xí)思政課。通過(guò)思政課教師在課堂上豐富的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生在課下會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)思政課，自主深入研究和探索。這是從學(xué)生主體上提高對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，從而提升思政課教學(xué)吸引力。

結(jié)語(yǔ)

思政課教學(xué)吸引力的提升，能夠充分提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。思政課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話的前提下，不斷推進(jìn)思政課的改革和創(chuàng)新，還要做學(xué)生的良師益友，從自身的點(diǎn)滴做起感染學(xué)生，將思政課融入生活。