大數據環境下提升高校疫情防控能力路徑研究

蔣才鋒 常 姍

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214206）

作為社會發展的關鍵組成要素，高校疫情防控能力、順勢而為的教學策略的實施程度等，都會對我國抗疫的最終勝利造成一定的影響。大數據環境下，在重大傳染病在全世界范圍內肆意傳播的過程中，大量負面與虛假的言論也不斷挑戰與沖擊人們的價值觀與思想。特殊時代背景下，高校必須全面提高疫情防控能力。做好大學生思想政治工作，并能夠繼續推進人才培養戰略計劃。高校應全視角出發，對目前的抗疫工作進行精準部署與科學的調整。而在制定疫情防控能力提升路徑的過程中，高校需切實關注到大學生的思想成長與心理健康。以此為思路與方向，對高校學生教育教學管理工作、疫情防控工作進行深入、立體化的思考。

一、大數據環境下高校需對疫情防控進行精準部署

1、精準定位應對疫情的角色與功能

高校抗疫情任務的完成、最終的勝利目標的達成，賦予高校特殊的面對突發衛生公共事件的新角色、新使命、新功能。高校基于大數據環境下對疫情防控能力進行提升的過程中，需制定不違背我國基本國情與國策的制度與措施。高校在抗擊疫情的過程中，需有效完成基本的工作目標。既要保證學生進行正常的學習與生活，還需確保他們的學習質量不受疫情的影響。且基于疫情特殊背景，高校既要重視提高學生知識文化水平，還需結合社會新格局的形成，建立新的人才培養目標。高校抗疫過程中的根本使命是培養出符合社會需求的人才，令學生在困難時期不僅保持學習動力，還能建立濃厚的社會責任感與國家使命感。因此，高校需科學布局學科，根據社會的需求培養出適應社會發展的應用型人才。同時，通過最大程度的發揮大數據技術、互聯網技術、計算機技術等，秉承“停課不停學”的思想，引導大學生進行常態化的學習與生活。且基于正確的抗疫宣傳與指導，使大學生能辯證看待網絡與現實社會中出現的各種聲音。

2、基于特殊的疫情背景加強學術研究

大數據環境下，高校疫情防控能力的提升，既要借助技術手段，還需科學運用科學的方法。對重大傳染病的應對與防控，需以硬技術與軟科學作為支撐。高校組織大學生、教職工應對疫情的過程中，需切實展現醫學、檢測檢疫學科的作用與價值，通過及時組建專業的抗疫隊伍而切實發揮專業力量。高校需積極完善與升級信息化管理平臺，能夠與地方政府的疫情防控網絡進行鏈接。由此，基于精準的數據支持，為高校的學術探討、科學研究提供便利條件與資源。高校面對與應對抗疫工作時，不應只是被動的防守，而應積極的參與疫苗的研究與疫情監測技術的升級工作中。展現高校多學科優勢，組織不同領域的人才共同參與科學研究。由此，為國家從根本上贏得抗疫勝利助力。基于這樣的抗疫舉措，切實將大數據技術與科學研究進行科學的結合。形成全方面、多視角的疫情防控策略，全面提高高校疫情防控能力。

二、疫情背景下高校需重視對大學生思維的淬煉

1、引導大學生建立積極面對疫情的觀念

疫情背景下，高校需順勢而為創新與優化管理模式與抗疫理念。需巧妙的運用此次疫情對大學生進行一場前所未有、別開生面的愛國主義教育，令他們對社會經濟、公共事業的發展等形成新的思考。高校疫情防控能力的提升，不僅僅體現在感染病例數量的控制，而是能夠保證學生經此抗疫實戰成為推進國家穩定發展、和平統一的生力軍。因此，高校必須注重引導大學生建立積極應對與面對疫情的思想觀念。高校需將抗擊與防控疫情的壓力轉化為生動的思想政治教育內容，令其助力學生思想的健康成長。高校通過制定科學的、完善的教學流程，確保學生保持正常的學習基礎上，應加強其思維的淬煉。高校管理人員應基于良好的戰略思維、歷史思維、辯證思維等，做好疫情的防控與應對工作。確保學生身心獲得健康成長前提下，高校適當突顯學生在疫情防控中的主體地位。依據學生自身的統籌能力、知識層次、實際經驗等，支持他們制定防控疫情的具體方案與措施。借助大學生的真實訴求的表達及跳躍的思維等，令他們將最新的思想理念與現代信息技術融入疫情防控工作中。以大數據技術為媒介，使在校大學生、教職工與疫情信息建立更加密切的鏈接。使高校基于精準的數據分析，及時調整與優化抗疫方案。并使大學生在抗疫實戰中真正獲得鍛煉，令他們逐漸形成堅毅的品格，以及積極面對挑戰的、自強不息等優秀品質。

2、精準把握大學生思想防線的戰疫價值

高校不斷提升疫情防控能力的過程中，需精準把握大學生思想防線的戰役價值。作為高校疫情防控的主要對象，大學生的意識形態與戰役思想，會對最終的抗疫效果產生直接的影響。高校應做好大學生思想政治教育工作，令他們建立積極的戰疫價值觀念，能夠彰顯青春充滿生機的力量。高校需引導大學生積極參與到疫情防控工作中，令他們能夠參與各項力所能及的活動中獲得思想的淬煉。即高校在疫情防控階段，在豐富學生知識層次與能力結構的過程中，需注重培養他們的科學思維。作為積極面對與應對重大傳染疾病的必備素養，科學思維的培養更有助于大學生正視疫情。從科學的視角出發，冷靜的審視疫情的階段性反彈。從某種角度來說，高校需具備科學的思維方法論，使包括大學生、教職工在內的所有人能夠理性、積極的看待這場的重大公共衛生突發事件。基于良好的科學思維，促使大學生等人員能夠認同與積極貫徹國家防控疫情的倡議與戰略部署。高校需從全局視域出發，做好大學生意識形態與價值觀的引領。基于嚴密的部署與控制，令高校最終能交出完美的疫情防控答卷。

三、大數據環境下高校需構建嚴密的防控體系

1、以戰疫勝利目標為導向，動態化完善與更新防控模式

關于高校疫情防控能力的提升，校領導需對當下的社會背景進行全面了解。大數據環境下，高校管理人員需以大數據思維審視當下的抗疫工作。高校應借助大數據技術、互聯網平臺等，保持具有高度適應性與實用性的疫情防控理念。對整個國家、區域疫情發展態勢，靈活化調整高校防控疫情的策略。高校需以根本性的戰役勝利為導向，動態化完善與更新疫情防控體系。例如，當區域內的感染病例清零后，高校需適當組織團體活動，以此幫助大學生、教師及校職工放松心情。使師生能夠從緊張、壓抑的抗疫的環境中暫時性跳脫，令他們積蓄正能量與力量保持長期積極戰疫的準備。而當區域內增病歷后，高校需及時做好抗疫情宣傳與引導工作。盡量避免師生、職工外出，降低與感染人群接觸的機會。基于這樣的思路，高校隨著疫情的發展情況，科學與靈活的調整防控疫情的措施。利用更加人性化的防控模式，使師生們積極的參與與配合疫情控制與管理工作。當然，高校在完善與修正抗疫舉措的過程中，必須堅定戰疫勝利的目標。注重增強大學生、教師及管理人員的抗疫信心，為接下來面對復雜局勢奠定有利基礎。高校必須做好思想防線，確保大學生基于端正的思想、積極的態度面對學習、適應不夠自由的活動空間。由此，在高校上下保持團結一心的基礎上，不斷增強疫情防控能力。

2、積極引導疫情輿情，注重突顯國家與學校的制度優勢

大數據環境下，高校若想切實提升疫情防控能力，需學會做好輿情積極引導工作。高校需明確了解大學生獲取信息多樣化特征，能夠對他們的思想動態、行為方式等加強關注。高校需利用好互聯網技術與網絡平臺，使大學生對國家防控疫情的制度、學校貫徹與落實相關政策的舉措等進行全面的了解。高校需利用微信、微博、校園網絡等多渠道的向學生推送正確的防控疫情的理念，注重突顯國家制度的優越性。使大學生能逐漸形成正確的戰疫價值觀念，令他們能積極配合與落實學校的相應應對疫情的措施。基于大范圍、多渠道的抗疫信息宣傳，使學生逐漸對國家與學校的治理能力、防疫能力建立高度自信心。由此，逐漸形成有序、有組織、有規范化流程的高校防控疫情的措施。基于廣大師生的協同與配合，全面提升高校的疫情防控能力。同時，高校需利用好大數據技術、信息技術，從國家到學校一切與抗疫相關的信息進行全面的收集與整理。通過科學的宣傳與教育，做好輿情引導工作。高校需做到始終進行防控工作的正面宣傳，使大學生能夠逐漸形成高度的社會責任感。高校應引導大學生對黨中央的重大決策與防疫部署進行動態化的了解，并向他們推送抗疫英雄的感人事跡。在崇尚英雄的社會中，使學生能夠建立團結協作意識與愛國主義精神。由此，在高校師生的共同努力下，勢必可推進學校最終取得抗擊疫情的勝利。

四、結語：

總之，大數據環境下，高校需以技術與科學為支撐，完善與豐富抗疫措施與策略。注重加強大學生思想政治教育，使他們建立積極的應對疫情的態度，并有效培養其科學思維。確保高校所有人員上下一心，在共同努力與相互配合下，最終取得抗擊疫情的勝利。