高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐路徑研究

楊 標(biāo)

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

新時(shí)期背景下，高校必須正確認(rèn)知并把握立德樹人的深邃內(nèi)涵，不斷提高思想高度和理解深度，以當(dāng)前高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)際問題為導(dǎo)向，真正將立德樹人貫徹落實(shí)于整個(gè)育人過程。

一、高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐的必要性和重要性

習(xí)近平總書記考察山東時(shí)指出，國無德不興,人無德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè),激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感,培育正確的道德判斷和道德責(zé)任,提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力,引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活,形成向上的力量、向善的力量。當(dāng)前我國高校教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)過程中所強(qiáng)調(diào)的立德樹人理念，其根本在于立社會(huì)主義之德，樹社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為一種圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀所展開的道德教育，對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要?jiǎng)恿ΑＴ逃坎块L(zhǎng)袁貴仁曾提出，教育系統(tǒng)是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域,學(xué)校是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地,課堂是傳播弘揚(yáng)馬克思主義的重要渠道,教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部、知識(shí)分子、青少年是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的三大重要群體。高校作為新時(shí)代人才的培育者，肩負(fù)著重要的職責(zé)與使命，立德樹人是以人為本上的進(jìn)一步延伸。另外，立德樹人更是馬克思主義中國化發(fā)展過程中在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，我黨高度重視思想政治教育工作，并不斷提出重要理論，這些均是高校落實(shí)立德樹人工作的有效素材。與此同時(shí)，高校立德樹人落實(shí)機(jī)制的實(shí)踐，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才和未來發(fā)展的必然要求。當(dāng)今時(shí)代背景下多元文化沖擊，高校不良風(fēng)氣盛行，大學(xué)生德育教育迎來諸多新的問題，現(xiàn)如今如何有效引導(dǎo)大學(xué)生思想品德成為現(xiàn)實(shí)課題。因此，通過落實(shí)立德樹人的育人理念和目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升，對(duì)其三觀形成正面引導(dǎo)。

二、高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐路徑

1、課程是立德樹人落實(shí)的第一陣地

課堂的根本任務(wù)是傳輸知識(shí)，是高校大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要途徑，因此，高校在落實(shí)立德樹人過程中課堂必將是第一陣地，需要教師將立德樹人的思想理念融入整個(gè)教育過程。當(dāng)前我國高校教育在不斷改革創(chuàng)新過程中展現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但仍然存在一些亟待解決的問題，包括課本知識(shí)更新速度緩慢、教學(xué)理念缺乏及時(shí)更新、理論教學(xué)難以有效結(jié)合實(shí)踐，課程教學(xué)難以充分吸引學(xué)生等，這些問題均會(huì)在一定程度上影響高校立德樹人的落實(shí)。新時(shí)代背景下，在高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐的過程中，應(yīng)基于當(dāng)前的課程體系及教學(xué)情況，通過不斷的修訂教材、優(yōu)化課程教學(xué)方法、完善課程體系，以此充分凸顯高校思政理論課以及社會(huì)科學(xué)等課程的影響力。課程教學(xué)過程中將立德樹人理念作為指導(dǎo)思想，根據(jù)立德樹人落實(shí)機(jī)制的相關(guān)要求開展專業(yè)教學(xué)，課程之間形成協(xié)同力量，共同推進(jìn)立德樹人的落實(shí)。總而言之，高校在落實(shí)立德樹人的過程中必須將課程與課堂教學(xué)作為第一載體，將理論知識(shí)有效銜接實(shí)踐，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教師是立德樹人落實(shí)的引路人

教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)者不僅承擔(dān)著課程教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助其解決課后疑惑，與學(xué)生接觸最為密切，師德是教師完成這些任務(wù)的首要前提。所謂師者傳道授業(yè)解惑，教師不僅僅是專職教書，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。同樣，學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生之道。當(dāng)前我國諸多高校師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，過度注重科研成果，對(duì)于教師的師德師風(fēng)以及教育水平卻有所忽視。高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐的過程中，要求教師不僅能夠正確處理教書育人與學(xué)術(shù)研究之間的關(guān)系，還需具備自身的職業(yè)理想，并不斷強(qiáng)化自身人格魅力，將馬克思主義作為自身教書育人的指導(dǎo)思想，循序漸進(jìn)將德育教育滲透于整個(gè)過程。高校學(xué)生在成長(zhǎng)成才的過程中，始終離不開教師的教誨與指引，這再次凸顯出高校教師引路人的重要地位，所以高校必須不斷加強(qiáng)師德培育，將師德師風(fēng)作為教師評(píng)選的第一標(biāo)準(zhǔn)。高校落實(shí)立德樹人，必須先立師后立生，只有教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能真正承擔(dān)起立德樹人的重要任務(wù)和使命，進(jìn)而在優(yōu)質(zhì)教師的帶領(lǐng)下，為高校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才鋪墊道路。

3、文化是立德樹人落實(shí)的隱性路徑

校園文化是大學(xué)生成長(zhǎng)成才接觸最為密切的環(huán)境，校園文化是基于高校辦學(xué)的歷史發(fā)展而逐漸累積形成的文化，是高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提。在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，國家對(duì)于高校教育的重視度逐漸提高，并且投入大量資源進(jìn)行高效建設(shè)，現(xiàn)如今高校的整體條件和水平相對(duì)較為成熟。然而在多元文化沖擊的影響下，高校校園文化氛圍仍然面臨諸多新的問題，校園文化建設(shè)更加傾向娛樂性，缺少充足的思想類活動(dòng)，難以對(duì)高校大學(xué)生形成長(zhǎng)期潛移默化的影響。校園文化作為校風(fēng)的重要構(gòu)成，是高校落實(shí)立德樹人的隱性路徑。因此，高校方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征，對(duì)校園文化建設(shè)展開重新思考和設(shè)計(jì)，不斷強(qiáng)化物質(zhì)水平的均衡發(fā)展。特別是組織多樣化的校園文化活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化融入其中，形成全員參與、全面覆蓋的校園文化，不斷增強(qiáng)校園文化的影響力，將立德樹人理念深入人心，為培養(yǎng)新時(shí)代人才營造良好的外部環(huán)境。

4、實(shí)踐是立德樹人落實(shí)的有效路徑

高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，具有一定的系統(tǒng)性特征。立德樹人的落實(shí)必須依托實(shí)踐路徑，通過搭建多種實(shí)踐平臺(tái)，包括校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、課程實(shí)踐、科研實(shí)踐等等，不斷完善實(shí)踐平臺(tái)與實(shí)踐方式，對(duì)立德樹人落實(shí)機(jī)制的實(shí)踐具有重要推動(dòng)作用，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前高校立德樹人實(shí)踐的諸多弊端。當(dāng)前我國高校在實(shí)踐育人的過程中，由于對(duì)成果的過分重視，加上缺少行之有效的監(jiān)管體系，通常忽視了人才培育的德育教育。因此，高校應(yīng)基于當(dāng)前的實(shí)際問題上，不斷進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，將立德樹人作為根本任務(wù)和指導(dǎo)思想，將理論知識(shí)充分融合實(shí)踐，著力于培育學(xué)生的科研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神。在高校實(shí)踐育人的推動(dòng)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在受教育的同時(shí)能夠增長(zhǎng)才干，強(qiáng)化立德樹人實(shí)踐效果。此外，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的過程中，還需推行立德樹人理念，不斷強(qiáng)化師生的思想意識(shí)，采取協(xié)同實(shí)踐的方式，真正實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本目標(biāo)。

5、制度是立德樹人落實(shí)的保障力量

完善的制度體系是高校順利運(yùn)行和開展工作的基礎(chǔ)前提和保障力量，在十九大報(bào)告中明確提出，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高校不僅要將其作為重要的指導(dǎo)思想，同時(shí)還需不斷完善相應(yīng)的教育機(jī)制和制度，真正為廣大師生服務(wù)，形成良好的立德樹人環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前立德樹人制度體系不完善的現(xiàn)實(shí)問題，從全方位角度落實(shí)制度建設(shè)，將立德樹人的內(nèi)容、政策、目的以及載體，從虛擬轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不斷強(qiáng)化立德樹人的各項(xiàng)機(jī)制、人才隊(duì)伍、物質(zhì)條件等。通過量化統(tǒng)一的方式，多方協(xié)同推進(jìn)立德樹人工作制度的不斷完善。在具體開展立德樹人工作過程中，高校還要保證制度體系的貫徹落實(shí)，通過定期檢驗(yàn)、不定期抽查、長(zhǎng)期跟蹤等方式，保證立德樹人制度體系的貫徹落實(shí)和長(zhǎng)期有效，為高校立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐保駕護(hù)航。

6、管理是立德樹人落實(shí)的根本要求

高校在健康長(zhǎng)期發(fā)展的進(jìn)程中，管理干部和工作人員的綜合素質(zhì)與能力，是至關(guān)重要的影響因素。每個(gè)高校均劃分諸多管理部門，管理干部的數(shù)量十分龐大，許多管理干部的綜合能力難以滿足業(yè)務(wù)要求，缺少良好的道德修養(yǎng)，因此，整體的管理服務(wù)質(zhì)量仍然亟待提高。立德樹人落實(shí)機(jī)制的實(shí)踐過程中，必須要不斷強(qiáng)化高校管理工作，才能真正開拓新的局面。高校在實(shí)施管理過程中，應(yīng)將管理與育人、服務(wù)與育人的制度體系充分融合，系統(tǒng)化對(duì)管理崗位的育人元素進(jìn)行梳理，并形成崗位說明書，進(jìn)一步完善高校管理方案和路徑，健全不同崗位和群體的公約體系，實(shí)現(xiàn)師生的自覺與自律。與此同時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理干部與人員隊(duì)伍建設(shè)，并配備完善的監(jiān)督考核評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同工作崗位制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)高校管理人員不斷提高自身修養(yǎng)與育人能力。高校管理育人工作相結(jié)合是立德樹人落實(shí)機(jī)制實(shí)踐的根本要求，高校管理人員必須具備良好的道德修養(yǎng)和卓越工作能力，才能為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并積極傳播立德樹人的正確思想理念，實(shí)踐高效管理為立德樹人工作實(shí)踐助力。

結(jié)語

綜上所述，高校立德樹人落實(shí)機(jī)制時(shí)間是一項(xiàng)具有復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，在實(shí)踐過程中，必須始終將黨的全面領(lǐng)導(dǎo)以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵循高校教書育人的規(guī)律，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。