新形勢下民間美術教學創新與實踐研究

齊振倫

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

黨的十九大為我國教育事業發展做出了更加全面的部署，習近平總書記針對教育應該“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”等問題做出了深刻的論述，為我國教育事業進一步發展指明了方向。在社會發展新形勢下，實現對學生的全面培養，塑造敢于擔當民族復興大任的時代新人，是教育培養的基本要求。

一個敢于擔當民族復興大任的時代新人應樹立對本民族文化的絕對自信，并形成發展、傳承本民族優秀文化的強烈責任感。但是，從當前高校大學生的思想文化素質來看，許多學生對于傳統文化理解相對片面，甚至在西方文化的沖擊下妄自菲薄，缺乏對文化的認同與自信，使得文化發展與傳承陷入困境。針對此，高校美術專業在教育教學培養中，應善于從民間美術中汲取養分，挖掘傳統美術中蘊含的文化思想，進而推動教育教學創新，實現對學生思想文化素質的全面培養。

一、新形勢下民間美術教學創新與實踐的重要意義

在當前教育教學發展新形勢下，將民間美術教學引入高校藝術教學實踐具有重要意義。首先，有利于打破大學生與傳統文化之間的隔閡，促進優秀傳統文化的傳承與發展。目前應試教育在我國教育體系中依然占據主導位置。學生在進入大學之前需要經歷高考的篩選，而為了在高考中取得“勝利”，學校、教師、家長、學生盡量壓縮課程內容，將學生的文化學習集中在語、數、外、政、史、地等主要學科，美術等藝術類學科逐漸被邊緣化。這樣的應是培養雖然加快了學生的知識積累，但是卻限制了學生文化素養的發展，導致學生進入大學之后，缺乏對本民族文化的正確認知。這樣在多元文化的沖擊下很容易陷入思想誤區，甚至將傳統文化貼上“刻板”、“陳舊”、“落后”的標簽。基于此，民間美術在高校教學實踐中的引入，則有效彌補了學生傳統文化教育的缺失，促使學生在豐富、燦爛的民間美術的欣賞與實踐中拉近與傳統文化的距離，提高文化的審美能力，樹立正確的文化理念。其次，有利于激發大學生的想象力與創造力。創新是現代社會發展對人才提出的基本要求。美術作為一門藝術學科，對于學生創新素養有著更高的要求。但目前我國高校美術課程教學模式相對單一，學生在一板一眼的藝術指導中難以充分發揮想象力與創造力。而民間美術在設計與表達中表現出極大的創造力與想象力，因此，教師可以利用民間美術為學生挖掘創新素材，引導學生在藝術表達中受到啟發。在獨特的表達手法、濃郁的藝術情感中提升創新素養。最后，有利于契合現代社會發展需要。在現代化發展進程中，工藝美術的價值逐漸受到重視。而從國外的美術課程構建來看，“裝璜應用藝術與民間手工”、“民間藝術制作”等專業也逐漸成為熱門，基于此，高校在美術專業構建中應強調美術與工業之間的密切聯系，滲透工匠精神，從獨特的民間美術理念與技術技巧中獲取現代工業發展的思路，促進我國現代化工業在技術與藝術的融合中共同發展。

二、新形勢下民間美術教學創新與實踐途徑

1、明確教學培養要求，充實美術課程

高校在民間美術教學設計中，應根據美術專業和非美術專業的區別，在教學目標與課程內容方面做出差異化要求。對于非美術專業學生，設置民間美術選修課程，并根據具體情況計入學分，調動學生選修的積極性。目前非美術專業適合發展為選修課程的民間美術主要有剪紙皮影、年畫花紙、門神紙馬、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染織繡、編結扎制等門類，學校可以結合具體的藝術類型，選擇編訂教材，從理論與實踐層面為學生提供全面指導。促使非美術專業學生在民間美術熏陶下，豐富美術理論知識，發展實踐技能，樹立正確的價值理念。對于美術專業的學生而言，應根據美術課程的整體規劃，設計必修課和選修課安排課時，并結合民間美術作品設計強調學生的理論學習與實踐技能培養，在此基礎上加強學生的情感熏陶，促進美術專業學生在民間美術文化中全面發展。

2、創新教學方法，優化教學情境

在高校民間美術教學實踐中，教師應打破傳統單一化的理論灌輸講解的局限，結合民間美術質樸、生動的藝術活動，為學生構建直觀的教學情境，促使學生在情境中感知、理解、掌握民間藝術。

例如在民間剪紙藝術的教學中，教師利用多媒體藝術為學生展示傣族剪紙代表性傳承人樊涌的剪紙動畫《孔雀公主》，動畫用獨特的剪紙藝術展現出跌宕起伏的劇情、奇幻的美景、美麗的楠目諾娜、勇敢的召樹屯、可恨的巫師……學生在欣賞動畫的同時也能夠初步感受傣族剪紙以其淳樸、敦厚、獨特的藝術魅力，并在情境中探索傣族剪紙，深化對剪紙文化的理解與體會。再如在“皮影戲”的教學設計中，教師利用信息化教學手段，為學生呈現了不同地區的皮影戲經典片段，其中有唐山皮影、海寧皮影、陜西皮影等。教師利用課件，為學生展示皮影戲的細節，并啟發學生思考其在構圖、風格方面的差異，為學生設計探索性任務，引導學生深入思考差異背后的文化原因，以深化學生對民間美術的理解。

3、注重實踐教學，強化學生美術體驗

目前在高校民間美術課程教學中，許多教師將課程的引入停留在“淺嘗輒止”的層面，主要通過理論講解與作品欣賞，引導學生了解民間美術，而忽視了對學生實踐素養的培養。針對此，在高校美術課程中，教師不僅要為學生講述民間美術理論，還應設計實踐活動，促使學生在親身實踐的過程中體驗民間美術的趣味性，進而提升學習、實踐的興趣。例如在編結和編織的教學設計中，教師可以為學生提供編織材料，在充滿傳統意蘊的編織花樣中感受時代氣息的主題，并調動學生的主動性，讓學生再手腦并用中實現創新探索。此外，學校、教師還應加強與民間美術藝人的溝通交流，邀請這些技藝精湛的民間藝人走進課堂，為學生展示民間藝術，并指導學生進行創作，讓學生在與民間藝人的溝通、交流中深入理解民間美術。

4、注重教學評價，激發學生學習動力

教學評價是反饋民間美術教學效果，引導學生進一步學習探究的必要環節。在教學評價過程中，教師首先要結合學生主體發展需要，明確評價目的，即教師通過對學生民間美術理論學習與設計作品的考核與評析，引導學生欣賞、感受、理解民間美術的藝術價值，從多維度實現對學生的指導與培養。其次，豐富評價形式。通過測試、作品展評等方式，形成對學生學習過程與學習結果的反饋，并開展相互評價、自我評價、集體評價等，促進學生更加全面地體會民間美術的學習效果，調動學生自主發展意識，強化其利用民間美術實現自我表達的能力。最后，教師應拓寬評價角度。例如從想象與創意方面對學生的作品進行評析，激勵學生闡述自主創作的意圖，進而激發學生對民間美術作品的創新思考與探索。

5、鼓勵創意設計，豐富民間美術文化內涵

民間美術在高校教學實踐中的引入，不僅是一種藝術教育，更是一種智慧教育，即教師通過挖掘民間藝術中豐富的內容，引導學生思考、理解其藝術價值，同時在設計實踐中促進學生感覺、直覺、聯覺、理解等心理的相互協調，實現對藝術的創新表達?；诖?，在民間藝術教學設計中，教師應鼓勵學生創意設計，為學生的獨立思考、創新思考提供更加開放的空間，促使學生從新的角度挖掘民間藝術的文化內涵。例如在皮影戲的教學設計中，教師可以鼓勵學生將新時代的新故事融入皮影戲中，形成新的人物形象，編創貼近現代社會的故事情節，從而賦予民間藝術新的時代內涵。

6、加強校內外溝通，搭建民間美術教育平臺

在高校美術教學中，學校、教師應加強與社會組織、民間藝人的溝通交流，為學生開辟“第二課堂”，組織學生在課內學習與課外實踐的溝通中加強對民間美術的學習。例如高?？梢耘c當地的非物質文化遺產保護相關部門建立聯系，了解非物質文化遺產中能夠作為課程教學的民間美術項目，并與專業的傳承人溝通、交流，聘請其進入教學系統，為學生進行專業培訓；另外，調動學生力量，組建民間美術社團，承接文化宣傳與教育的任務，建立校內外溝通長效機制，這樣不僅能夠豐富學生美術實踐活動范圍，更利于落實非物質文化遺產的保護工作。

結語

總之，在教育發展新形勢下，民間美術的引入對于學生的全面發展，對于高校課程改革的推進以及文化的傳承與發展均具有重要意義。高校、教師應拓寬教學培養思路，促進教育教學創新，實現民間美術在高校教育中的滲透于推廣。