民俗體育文化在高校體育教學中的發展路徑研究

譚祥列

（廣東工商職業技術大學體育健康學院，廣東 肇慶 526060）

民俗體育是體育文化體系的重要構成內容，發展至今已有顯著成績，并被視作文化瑰寶。民俗體育集教育、健身以及娛樂等功能于一體，是當地民風民俗與勞動人民群眾生活智慧的結晶，相對于普通體育項目，其具備更高娛樂性，亦具備較高文化價值。近些年，國家對于非遺的高度重視，對于傳統文化的大力傳揚，社會中對民俗體育文化融入高校體育教學中的呼聲不斷高漲。在體育教學中融入民俗體育文化，不但有助于弘揚與發展傳統文化，令更多民眾珍視國家傳統，更有助于豐富高校體育教學內容，拓寬師生眼界，提升其對于體育活動的想象力及創造力，為高校體育教學灌輸新鮮血液。誠然，發揮這些作用的前提在于能夠有效運用并發展高校民俗體育教育，與高校體育教學充分結合。

一、民俗體育相關概述

民俗體育是指由一定社會群體所創造，并為一定群眾享用與傳承，融入以及依附于群眾現實生活風俗習慣當中的生活化、集體化、傳統化以及模式化的體育活動，其既屬于體育文化，亦是生活文化。同時，民俗體育也指在民間文化、民間風俗或者民間生活模式當中所傳播的體育形式，是滿足與順應社會群體多元化訴求的特殊性文化形態。作為體育文化的構成內容，民俗體育以凈化、吸引、凝聚、推動、感染、滲透以及融合等諸多形式影響民眾的社會生活，其本身便是架構龐大的綜合性系統。針對于民俗體育特征，主要體現在第一，民眾參與民俗體育活動意向與觀念較為明確，普遍是基于自身信仰及喜好。第二，民俗體育具備傳統性特質。第三，具有較為嚴格、嚴謹的規范性，活動參與人員可自覺維護與遵從。第四，具有普遍性。第五，主要以社會群體生活模式為主，具有競技特性。第六，擁有顯著的社會效益。

二、民俗體育文化在高校體育教學中的作用

1、有助于弘揚我國傳統文化

推動文化創新、傳揚傳統文化，是我國對于高等教育所提出的新要求，也是發揮高等教育在文化傳承層面的價值使然。發展民俗體育文化，把傳統體育教育內容與傳統文化有機融合，在體育項目的娛樂活動當中轉變學生對于傳統文化的固有印象，無形之中受到感染與熏陶，從而愛上民俗體育項目以及文化。民俗體育文化隸屬于傳統文化，其價值并非單一的體現在體育形式層面，更在于其傳承諸多傳統文化的崇高價值，能夠推動文化的有效傳承與交流。這一教育及宣傳方式，在世界各國已得到廣泛應用。例如，日本高校把民間舞蹈、武道及軟式網球等項目引進體育教學當中，學生可根據自身興趣自由選擇。近些年，部分高校以民俗體育文化為基準，開發諸多體育項目，不僅保護了非物質文化遺產，也推動了傳統體育教育的創新。

2、有助于社會適應能力的培育

高等院校可稱之為“小型社會”，培育學生群體社會適應力是其辦學目標之一，因此將社會角色融入大學生活當中，可以讓學生們真正感受社會生活氛圍與環境。現階段，社會處在運動昌盛的大環境下，國民向往鍛煉與運動，并把其視作事業來看待。在當前社會環境下，愿意將精力和時間投入鍛煉身體當中的人越來越多，甚至部分民眾將運動視作其職業，在實際運動當中獲得一定成就感。在體育運動當中，美好的事物可影響并遷移至社會生活中，能夠轉變參與者的心境與心態，使其體會到快樂與滿足。而民俗體育文化蘊藏的教育內容豐富，且具備形式多樣的優勢，更加貼近社會大眾的生活，將其融入高校體育教學中，能夠強化學生們社會責任意識，提高自身人格魅力與自信。當今社會競爭十分激烈，各領域對學生們的要求也不斷提升，不但要求其具有牢固的基礎知識，更要具備較強的技能，能夠快速融入社會并運用這些技能。因此，發展民俗體育文化，有助于快讀帶領大學生們走進社會，樹立自信心，加強社會適應能力。

3、有助于推動體育文化多樣化發展

我國民族文化十分豐富，在多元文化背景下，發展與傳承民族文化是教育事業面臨的重要問題。而如何推動體育文化在全球一體化的大環境下發展，促使多元民族文化在經濟全球化形勢下和諧共存，是多民族國家當下所面臨的重大挑戰。而且因全球化進程加快的影響，有些民族文化和瀕危動植物一樣，亟需保護。誠然，民俗體育文化作為民族文化的關鍵構成內容，對于社會發展以及教育事業發展有著重要作用。近些年，受到西方體育文化的沖擊，我國民俗體育文化面臨著生存危機，持續更新的生活模式，促使民俗體育文化逐漸被淡化在群眾眼中。然而，在世界體育趨向同質化發展時，我國民俗體育文化多樣化發展也應受到重視。多數專家表示，在高校體育教學中融入民俗體育文化，是發展和繼承民俗體育文化的重要路徑之一。因此，體育教育工作者結合社會發展實際，在教育活動中適當滲透民俗體育文化，有助于推動體育文化多樣化發展，

三、民俗體育文化在高校體育教學中的發展策略

1、豐富民俗體育文化在教育中的形式及內容

將民俗體育文化引進高校體育課程中，彰顯了教育的創新性。然而，如果始終采取固定化的方式發展民俗體育文化，或單一的教育內容，創新性的價值與作用則會大幅度降低。就民俗體育內容而言，西方體育項目具有更強的競技性特征，而我國體育則具有更顯著的娛樂性特質，主張寓教于樂理念，與國民生活習慣密切關聯。相對于傳統體育教育，民俗體育偏向于室外教學環境，適宜在教室外進行。所以，在高校體育教學中融入民俗體育文化教育內容，切不可局限于高校現行教育模式，應采取多元化的教育形式。在民俗體育教育開展過程中，教師應深入探索各項民俗體育活動的特征，按照體育活動差異性采取針對性教育形式。例如，適宜在室內進行教學的項目，可結合體育理論知識教學進行，而適宜在室外的項目，必須在室外進行，此時教師可結合體育游戲等新型教育手段，在豐富民俗文化形式和內容的同時提高教學質效。同時，教師還可設計更多元化的體育活動，呼吁校外人士參與，提高體育項目多樣性，加強民俗體育的文化價值與社會價值。

2、擇選適宜且高質量的民俗體育項目融入教學

在選擇民俗體育項目時，教師應注重其科學性，針對高校現存的民俗資源加以篩選及深入研究，經過有效的數據分析，明確在體育教育中所采用的民俗項目。由于部分民俗項目受當時所處社會環境制約，或欠缺安全保障，因此教師在篩選時應做到有舍棄、有重點。同時，還應貫徹因地制宜理念，不但對于民俗體育項目的單一變量展開研究，而且還應探索教育資源，尋找民俗體育文化與高校體育教學的契合點。一方面，應對于高校所處環境展開分析研究，如教育資源是否豐富充足、哪些民俗文化與項目在當地較受歡迎和喜愛，以此來緩解空間與實踐的沖突，實現就地取材。另一方面，對于民俗文化在體育教育中的應用做適當取舍，對教育資源實行有效整合。唯有將民眾性的、地方性的文化或項目變成全國乃至全人類的，才擁有可持續發展的價值。

3、提高高校體育教師團隊的培訓力度

高校體育教學工作者接受的教育主要是競技體育，其從事的教學也普遍以體育競技活動為主。多數體育教師對于武術、蹴鞠等民族體育項目較為了解，但對于民俗體育了解較少且很少具有實踐機會。因此，若想在高校體育教學當中使民俗體育文化得到有效發展，要切實提高體育教師團隊的培訓力度。首先，組織全體體育教師參與民俗體育的專項訓練，并選派體育教師到民俗體育文化活動舉辦現場進行學習，聘請民俗體育領域專家學者傳授知識和技藝，多渠道與全方面提高體育教師整體業務素養。其次，高校體育院系可設置民俗體育專業，培育更多了解民俗體育文化、熱愛民俗體育項目的人才。最后，聘請社會民俗體育領域的藝人來校兼職教學，在指導在校體育教師的同時，傳授學生群體民俗體育文化知識、指導其進行體育競賽活動。

結語

綜上所述，民俗體育文化在高校體育教學當中，不僅可充實教學內容，還可創新教學和運動形式。在社會當中，傳承和弘揚民族傳統文化的重要手段，是國家歷史靈魂以及國家精神的銘記。將民俗體育項目有效融入體育教學中，有助于非遺的保護，有效減少國家歷史文化產物的遺失。并且由于民俗體育所具備的生活性和娛樂性特征，大學生們更愿意在體育課堂中見到民俗體育的身影。