淺析小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效開展

謝紅蓮

摘 要：小學(xué)語文古詩教學(xué)中教師要注重傳遞中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。以古詩詞作品作為依托將人文精神的內(nèi)涵，作為教育的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生。小學(xué)語文的古詩教學(xué)活動要融入更多現(xiàn)代化的元素，讓學(xué)生更容易理解古詩文的含義，并且要主動采用互動的方式，有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的獲得感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文教學(xué);語文教學(xué)

古詩文教學(xué)在我國小學(xué)語文整個教學(xué)體系中佔有一定的位置，古詩文作品乘載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，古詩文教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解古詩文具備哪些特點，更重要的，是讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化精髓的熏陶。不過，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師在進行古詩文教學(xué)的時候，方式比較單一，大多讓學(xué)生讀讀背背，學(xué)生感到有較大的壓力，因此，對古詩文作品本身興趣不高，小學(xué)語文教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生有興趣，他們才能從課堂內(nèi)的古詩文學(xué)習(xí)主動地進行拓展式的課外學(xué)習(xí)，燃起心中對于古詩文作品的熱愛之情。采用創(chuàng)新活動，形象活潑的方式來進行古詩文的教學(xué)學(xué)生的注意力，能夠被輕松的吸引過來，他們的興趣會更加濃厚。筆者在教學(xué)實踐的過程中，根據(jù)以往教學(xué)中存在的不足以及提出的一些有效的應(yīng)對方式開展了教學(xué)的實踐，根據(jù)實際的教學(xué)情況制定了一些教學(xué)策略，希望能夠運用到實際的小學(xué)語文古詩學(xué)習(xí)的課堂中，讓學(xué)生喜歡古詩，從而喜歡語文，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、開展古詩文朗誦比賽，調(diào)動學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的積極性

古詩文朗誦比賽在很多學(xué)校都會開展，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過十分的熱情，而且通過充分的準(zhǔn)備學(xué)生對于古詩文作品的理解也會更加深入。朗誦這種方式能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深入的把握古詩文文字所傳遞出來的內(nèi)涵，所以學(xué)生們?yōu)榱烁玫谋憩F(xiàn)自己展示個人的魅力，對于古詩文作品會有更加系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)。所以，為了調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，在好勝心的陪伴之下，小學(xué)生們可以有更多的時間研究學(xué)習(xí)故事文作品。除了學(xué)校之類組織的大型的朗誦比賽，教師也可以在課堂上通過小型的分組比賽，充分地激發(fā)學(xué)生們古詩文朗誦的熱情。比賽的形式，符合學(xué)生的心理特點，他們希望自己能夠脫穎而出，能夠得到積極的評價。在準(zhǔn)備比賽以及進行自我展示的過程中，學(xué)生們也逐漸的體會到一分耕耘一分收獲的道理。各種比賽形式也要穿插在合作形式當(dāng)中，有合作有競賽學(xué)生的人格品質(zhì)才能更加健全的形成。否則學(xué)生可能過于狹隘，不懂得分享，因此教師要創(chuàng)造各種古詩文學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生的人格品質(zhì)能夠從中得到鍛煉和塑造。

二、通過分析古詩文的題目，了解背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

朗讀背誦對于學(xué)生來說，一般都不是問題，正所謂熟能生巧讀的遍數(shù)多了，學(xué)生自然也就能夠記住。但是，如果說到準(zhǔn)確的理解故事文作品的內(nèi)涵的話，很多學(xué)生容易遇到困難，那么這就需要教師在講解的過程中從題目以及背景的呈現(xiàn)入手，讓學(xué)生先通過題目大致的推測，這篇作品會表達什么樣的主題。通過給學(xué)生介紹背景知識，也能夠輔助學(xué)生去理解作品本身的深刻含義。因此，正是由于歷史背景條件的不同，生活經(jīng)歷的不同不是文，作者與學(xué)生之間會存在理解上的溝壑，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析主題以及為學(xué)生補充背景知識，正是為了填補這樣的溝壑，從而讓學(xué)生們做得順利的解讀，從古詩文的學(xué)習(xí)中有更多的獲得感。在給學(xué)生補充背景知識的過程中，可以采用一些非常直觀的手段，從一些紀(jì)錄片甚至影視作品當(dāng)中截取畫面和人物的形象，這些都可以創(chuàng)造性地應(yīng)用到古詩文的教學(xué)中。小學(xué)語文教師需要注意平時的積累，注意創(chuàng)新的應(yīng)用這些素材，從而讓古詩文的學(xué)習(xí)過程給學(xué)生采取更加高效滿意的體驗。

三、發(fā)揮信息技術(shù)在古詩文教學(xué)中的優(yōu)勢作用

學(xué)習(xí)是一個不變的主題，而教師要保持終身學(xué)習(xí)的意識和狀態(tài)，能夠把學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段，為小學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加豐富的環(huán)境條件。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動的畫面，增強古詩文內(nèi)容的情境感染力，以更有效地熏陶學(xué)生的情操。比如在小學(xué)語文《絕句》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的畫面，畫面里有江水、山、春風(fēng)、花草、泥土、沙子、燕子、鴛鴦等等，讓學(xué)生沉浸在大自然的春日美麗風(fēng)光之中，并結(jié)合古詩文內(nèi)容來理解其中的意境，以提高學(xué)生的古詩文理解能力。現(xiàn)在信息技術(shù)手段的發(fā)展速度非常快，為教育教學(xué)領(lǐng)域提供了很多的選擇。而在古詩文的教學(xué)活動中，直觀形象生動是我們教學(xué)中需要實現(xiàn)的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助我們更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)。小學(xué)語文教師系統(tǒng)掌握相關(guān)教學(xué)軟件的運用方法，能夠把教學(xué)的需要與古詩文的自身特點融合在一起。不僅要讓學(xué)生們建立起來古詩文學(xué)習(xí)的興趣，而且從準(zhǔn)確理解到情感上的渲染，讓學(xué)生在文化精神內(nèi)涵上也能夠得到有效的熏陶和培育。特別是互聯(lián)網(wǎng)給教師提供了很多的素材，在日常的工作之余，教師可以通過積累這些素材，為創(chuàng)新的運用到教學(xué)中做充分的準(zhǔn)備。只有心中有古詩文的教學(xué)，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)，才能在這些目標(biāo)的指導(dǎo)之下，積極地開展這些工作。所以，這是一個不斷積累提高的系統(tǒng)化的過程，扎實推進教學(xué)改革，提高古詩文教學(xué)的效果，也是小學(xué)語文教師要為之奮斗努力的方向。

創(chuàng)新是小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，教師要樹立了一個目標(biāo)，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效果。為了有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中古詩文教學(xué)存在的各種不足，小學(xué)語文教師需要打破傳統(tǒng)教育理念的限制，采取創(chuàng)新有效的方式，組織古詩文教學(xué)，要充分的調(diào)動學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)提供各種有效地契機，讓學(xué)生能夠從故事文的學(xué)習(xí)中，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和魅力，能夠主動的學(xué)習(xí)和擁抱這些優(yōu)秀的價值精髓，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識社會適應(yīng)社會。

參考文獻：

[1]李志玲.小學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：121-122.