淺論小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生的興趣激發(fā)培養(yǎng)

盧榮

摘 要：俗話說：興趣是孩子最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習知識的出發(fā)點，也是學(xué)生學(xué)習的動力源泉，所以，教師在教學(xué)過程中千萬要注意興趣的培養(yǎng)，本文就從鼓勵與獎勵、小組競賽模式、多媒體教學(xué)三個方面來談?wù)勑W(xué)語文學(xué)科的興趣激發(fā)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文興趣;小學(xué)生理解能力;教師教學(xué)方式

由于教育大綱上對語文的重視程度日益加深，很多學(xué)校把語文學(xué)科當作教學(xué)的主要任務(wù)，但由于大部分教師水平有限，跟不上教學(xué)要求和進度，只要求學(xué)生大量地機械地答題與背誦，這些方法往往是學(xué)生最為反感的，尤其是較低年級的學(xué)生。家長為此也是無奈，作為教師，應(yīng)該思考如何讓學(xué)生愛上語文，由此來提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提高成績。下面本人就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，希望為廣大教師朋友帶來新的教學(xué)思路。

一、及時鼓勵和獎勵學(xué)生，讓學(xué)生緊跟教師

因為，每個學(xué)生都希望自己是好學(xué)生，是教師與父母喜歡的孩子，所以學(xué)生最喜歡聽教師的表揚，被表揚的學(xué)生就能有更好的表現(xiàn)。在課堂上，教師也要關(guān)注那些在學(xué)習上不是很突出，但是遵守紀律、作業(yè)認真完成的學(xué)生予以鼓勵，讓其他學(xué)生受到感染。其次，在一些學(xué)生回答完問題后，教師要對他們的回答說一些鼓勵的話，比如：“真棒”“回答的真好”之類的話，如果學(xué)生打錯了問題，教師也不要加以責罵，可以說“你先坐下想想，或者聽聽其他同學(xué)的回答”，然后鼓勵其他學(xué)生自告奮勇地回答問題，讓每一位學(xué)生都受到老師的重視和鼓勵，體會學(xué)習到語文知識的喜悅，覺得自己是課堂的主人，更加堅定學(xué)習語文知識的信心和勇氣。總之，教師要帶動好課堂的氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生來做課堂的主人，讓學(xué)生越發(fā)感受到語文的魅力，激發(fā)語文的學(xué)習熱情，具體可以這樣做：

比如在課文《草船借箭》一篇中，可以采用與多媒體教學(xué)相結(jié)合的形式，先把主要人物的圖片放出來，讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生說一下圖片上人物的名字，再讓學(xué)生介紹三國時期的主要人物，學(xué)生興趣盎然后，課堂活躍起來，教師再進行授課，學(xué)生就會相對容易理解，學(xué)生自然而然也會對語文產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習效率。

二、設(shè)置小組競賽模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)學(xué)生好奇心強，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特性，在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，設(shè)置小組模式競爭機制，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍語文課堂氣氛，最終提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提高學(xué)習成績。具體實施的話，教師可以利用課堂表演、小組內(nèi)外競賽、學(xué)生朗讀朗誦活動等多種形式的讓學(xué)生參與課堂，做課堂主人的機會。比如：在識字競賽方面的成語接龍、猜謎語、小組搶答、書法比賽等，讓學(xué)生在做游戲的過程中認識到新的字詞。還有朗讀比賽，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，朗讀過后比較小組之間回答問題的多少，賽后獎勵有進步和表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，鼓勵表現(xiàn)較為欠佳的小組，盡量照顧及到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生對語文的興趣，學(xué)有所成。

如：學(xué)習課文《鳥》時，教師可以總結(jié)：“鳥兒媽媽為了救自己的孩子，可以付出自己的生命，偉大的母愛值得贊揚！我們每一個人都應(yīng)該愛護小動物，不讓悲劇產(chǎn)生”，這時教師可以發(fā)動小組的功能，讓每一個學(xué)生暢所欲言，來說一說對課文的看法，把各個同學(xué)的觀點結(jié)合起來，每一個學(xué)生都會從同學(xué)的見解中發(fā)現(xiàn)長處，學(xué)習到新的知識，學(xué)生對語文的學(xué)習興趣也能在潛移默化的學(xué)習中得到升華，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和學(xué)習積極性。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)與舉例教學(xué)，潛移默化感染學(xué)生

直觀形象、圖文結(jié)合的教學(xué)方法可以用其趣味性、藝術(shù)性來吸引學(xué)生。在教學(xué)中。語文教師要創(chuàng)造好的教學(xué)條件，與時俱進，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境課堂，拓展學(xué)習的空間和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情小學(xué)生是充滿生命力和好奇心的，新鮮的事物和教學(xué)手段都可以吸引到學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習，這樣的學(xué)習方式一定會事半功倍。

比如：在作文課上講關(guān)于春天的作文時，如果只是讓老師單方面講解，很難會讓學(xué)生想象到那個美好的意境并描寫出來，而如果在多媒體上放出關(guān)于春的動畫，讓學(xué)生更加直觀感受到美的享受從而寫出好的文章，還可以引用朱自清先生的散文：“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”學(xué)生學(xué)習到佳作后會向優(yōu)秀的作者學(xué)習，在小組內(nèi)互討論，尋找作文的最佳寫作手法，課堂氛圍必定也會高漲。此時，學(xué)生對于語文已經(jīng)是自我需求了，他們會自發(fā)的學(xué)習語文知識并養(yǎng)成獨立思考或者與同學(xué)商量語文知識的學(xué)習習慣，融會貫通，全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文知識的興趣，教師就要研究好并抓住學(xué)生的興趣點，保持積極進取、銳意創(chuàng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習中進步，在進步中學(xué)習，完成教學(xué)目標，師生之間實現(xiàn)雙贏。

參考文獻：

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[2]毛賢妹. 別開生面的語文興趣小組[J]. 湖南教育， 1989（Z2）：39-39.