提高學(xué)生的思維層次

余潔

近些年來筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文越來越呈現(xiàn)低幼化、浮淺化的傾向，一些常規(guī)的、老套的題目（例如寬容、理想、挫折等）都能侃侃而談，大道理一套一套的，但稍微有些難度的問題就不知所云了。

有一次筆者布置了一則材料作文，大致內(nèi)容是富蘭克林與同事看見一位女士摔倒了，他拉著同事躲到了墻后面，待女士站起來走后他才對(duì)同事說，每個(gè)人都不希望別人看到自己尷尬的時(shí)候，不去幫助她，既是理解，也是尊重。這則材料，是讓我們思考怎樣的幫助才是別人需要的，讓我們明白幫助應(yīng)建立在尊重的基礎(chǔ)上，其實(shí)沒有很大的審題難度，富蘭克林的話已經(jīng)作了提示，而且審題方法也講過多次。但學(xué)生作文交上來后，卻令我大跌眼鏡。有的聯(lián)系社會(huì)上不敢扶老人的現(xiàn)象，不具體分析材料、不分青紅皂白批評(píng)富蘭克林冷漠、自私，認(rèn)為不幫助別人就是不對(duì)，完全陷入慣性思維;有的不立足材料本身，而是主觀臆想，那位女士因?yàn)闆]人幫助會(huì)怎樣怎樣，然后再在此基礎(chǔ)上立論，讓人啼笑皆非。能夠?qū)懞玫牟⒉欢?。這讓我陷入了思考，一則看似并不難的材料，學(xué)生的理解怎會(huì)有這么大的問題？

一、高中生低幼的原因

1.網(wǎng)絡(luò)快餐文化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，智能手機(jī)的出現(xiàn)，使得不少的學(xué)生課余休閑時(shí)間都埋首電腦、手機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)上的東西雖然新鮮有趣、光怪陸離，但很多都是碎片化、浮淺化的，更新速度快，還要搏點(diǎn)擊率，自然沒有時(shí)間沉下心去思考。學(xué)生長期受這種快餐文化的影響，自然就會(huì)營養(yǎng)不良，思維層次又怎么可能高。

2.經(jīng)典作品閱讀的缺失。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余有限的時(shí)間又被網(wǎng)絡(luò)搶占，閱讀經(jīng)典的時(shí)間自然就少之又少。從筆者課堂調(diào)查來看，學(xué)生閱讀經(jīng)典的人數(shù)一屆比一屆少，甚至有學(xué)生不知曹雪芹是男是女。面對(duì)此種狀況，筆者深感憂慮，不閱讀經(jīng)典，何來底蘊(yùn)，何來思想？

3.慣性思維的影響。我們從小受到的教育形成了許多的慣性思維，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的問題而又受思維層次的限制不能很好地理解時(shí)，自然就會(huì)滑向慣性思維。學(xué)生的狀況就是如此。只有讓學(xué)生的思維層次得到提高，具備一定的思考能力，才能擺脫慣性思維的桎梏。

二、提高學(xué)生的思維層次的方法。

1.有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，提高文化素養(yǎng)、思維層次。經(jīng)典是經(jīng)過了時(shí)間的淘洗留存下來的人類文化的精粹，它們的思想、眼界、厚度、深度不是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所能比擬的，從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，一定量的積累后才能有文化底蘊(yùn)、思想深度。

我們的教材中有不少經(jīng)典作品的節(jié)選部分，四大古典名著都有涉及，此外還有《平凡的世界》《邊城》《家》《紅高粱》等的節(jié)選部分，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的興趣，布置學(xué)生利用周末、寒暑假閱讀整部作品，并利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行名著閱讀交流，有效地引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典，讓他們將時(shí)間與精力從網(wǎng)絡(luò)世界中分一部分到經(jīng)典作品上來。只要長期堅(jiān)持，學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維層次是可以提高的。

2.引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表意見，提高其思維的深度和廣度。直觀、直白、浮淺的網(wǎng)絡(luò)文化的浸淫一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生思想的蒼白、低幼，面對(duì)復(fù)雜問題無法理解時(shí)，不自覺地滑向慣性思維。所以我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沖破慣性思維的桎梏，獨(dú)立地思考問題。所謂“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，可以讓學(xué)生在課堂上展開討論，允許他們發(fā)表個(gè)人意見并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，提高其思維的深度和廣度。

一篇好的議論文，語言是外殼，思想才是靈魂 。而有思想深度，恰恰是當(dāng)下相當(dāng)部分的學(xué)生作文所缺失的。所以，我認(rèn)為提高學(xué)生思維層次，是高中階段議論文教學(xué)的關(guān)鍵。