新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路研究

賈澤群

摘 要：當前隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中物理教學模式和教學方法需要不斷進行改進，適應新課程改革的發(fā)展趨勢。我國當前社會的快速發(fā)展中，對物理人才的要求越來越高，初中物理教學模式的創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。本文將從新課改下初中物理教學創(chuàng)新方面進行分析，并提出相應的措施，希望可以為初中物理教學提供一些參考與建議。

關鍵詞：新課改;初中;物理教學;創(chuàng)新思路

物理是學生進入初中之后接觸的一門新的學科，很多學生對該門課程抱有很大的好奇心，但是在真正接觸到物理知識之后，對物理學習的熱情越來越低，物理考試成績也不太理想，嚴重影響到學生的進步。在新課程改革的背景下，主要是改變傳統(tǒng)的物理教學模式和教學方法，提高學生對物理學習的興趣，培養(yǎng)學生解決物理問題的能力。初中是學生九年義務教學中最重要的階段，為學生以后深入的學習奠定良好的基礎，創(chuàng)新初中物理教學模式有著非常重要的意義。

一、現(xiàn)階段我國初中物理教學的現(xiàn)狀

1.學生對物理學習的興趣不夠。物理是學生進入初中接觸的一門新課程，是中考必考的科目之一，在中考成績中占據(jù)重要分量，但是學生在接觸到物理知識之后，對物理學習的興趣不高，也不能充分重視，在物理課堂教學中，一些學生在做其他事情，完全不重視物理的課堂學習，導致物理考試成績不理想，針對這種情況，不利于學生后期的進一步學習，也會影響到學生進入高中的物理學習。

2.物理課堂教學模式單一。初中物理教學注重的是將理論教學與情境有機結合，在課堂的教學情境中，學生需要主動參與到物理知識的探究中，要從中不斷探索其中的奧秘，這樣才能夠提高學生學習物理的興趣。但是目前初中物理的課堂教學仍然是以理論教學為主，忽視了對物理情境的設計，教學模式過于單一，學生缺乏對知識的探究能力，不利于學生的進步。

3.實驗教學的形式化。物理是一門實踐性很強的學科，對物理知識的學習，需要在不斷實踐的過程中才能夠發(fā)現(xiàn)其中的真理。初中學生是剛接觸物理學習，也是物理學習的初級階段，需要從一開始就注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠將理論知識與實驗結合在一起，便于學生加深對知識的理解。但是初中物理的實驗教學都是一種形式，大多數(shù)情況都是教學講解完理論知識之后，進行一遍實驗，讓學生看到結果就行，很大程度上是在應付教學，沒有讓學生真正進行動手操作，不利于培養(yǎng)學生的探究能力。

二、新課程改革下物理教學的創(chuàng)新

在當前新課程改革的深入發(fā)展中，初中物理課堂教學存在很多的不足。新的課改理念下，需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，要建立一種以學生為主的課堂教學模式，注重學生在課堂上學習的主動性和積極性，這樣才能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

1.靈活應用各種課堂教學方法。在初中物理課堂教學中，需要教師能夠調動學生學習的主動性和積極性，將學生在課堂上的主體地位體現(xiàn)出來，讓學生自主參與到學習中，這就需要教師能夠在課堂教學中，靈活應用各種教學方法，提高學生的學習興趣。就需要應用到溫度計這個工具，教師首先將學生分成不同的小組，每一小組分發(fā)溫度計和燒杯，然后將實驗的目的和注意事項強調一遍，讓學生開始動手操作，這樣各個小組之間可以互相溝通和交流，有效提高學生的動手操作能力和積極性，學生之間進行溝通和交流的同時也會掌握到很多新的知識。

2.借助多媒體技術進行課堂教學。當前多媒體技術在課堂教學中廣泛應用，提高了教學效率和教學水平，需要初中物理教師在課堂教學中靈活運用多媒體設備，提高學生的學習興趣。例如，教師可以通過PPT展示的方法的將重要內容進行講解，相比傳統(tǒng)的板報教學，能夠節(jié)省很多的時間，提高了教學質量。一些物理實驗不能實地實驗，教師可以通過多媒體設備播放實驗過程，學生能夠直觀看到實驗內容和結果，加深對理論知識的學習。在《動能與勢能轉化》的學習中，教師可以展示籃球在下落時的能量轉化，當籃球與地面接觸時就會發(fā)生變形，學生能夠很清晰看到，加深對理論的理解。

3.物理課堂教學注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。新課程改革下，對初中物理教學提出更高的要求，需要進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。物理學科本身就具備一定的創(chuàng)新性，在課堂教學中，需要教師能夠注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在教學過程中，需要教師能夠立足于物理知識，同時借助物理實驗，進一步探究物理中的奧秘，也能夠使物理課堂氣氛更加活躍，學生能夠從不同角度對物理問題進行思考，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)精神。學習《光在水中傳播》這一章節(jié)內容時，教師還能夠引導學生探究“光在濃霧中傳播”等的問題，讓學生能夠多提出問題，多解決問題，提升學生的自主創(chuàng)新能力。

4.將物理教學與生活實際結合。物理知識是來源于生活又回歸于生活，將物理與生活實際有機結合起來，能夠充分提高學生的學習興趣，也能夠解決生活中的各種問題，在物理課堂教學中，教師要鼓勵學生能夠多多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提升學生的觀察能力和分析能力。例如，教師可以從生活中提出一個物理問題“塑料球和玻璃球在同一高度落下，哪個會先著地？”這個問題是學生在日常生活中很容易接觸到的現(xiàn)象，將其作為一種物理現(xiàn)象進行分析，也就能夠理解“重力”的相關知識，便于學生更多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。

三、結語

初中物理的學習不僅是基礎階段也是奠基階段，需要教師能夠在物理課堂教學中靈活應用各種教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式，提高學生學習物理的興趣和熱情，將物理的理論教學與實踐有機結合起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭洋.新課改下初中物理課堂教學創(chuàng)新思路研究[J].課程教育研究，2019（49）

[2]席玉梅.新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路的實踐探究[J].學周刊，2019（33）