高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《CAD室內(nèi)裝飾制圖》課程改革探索

宋國棟

(北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000)

在社會發(fā)展的需求下，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅速，在房地產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展下，取得了良好的成就。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也是目前大多數(shù)高職院校開設(shè)的一門專業(yè)課程，旨在為社會培養(yǎng)更多的設(shè)計專業(yè)人才，滿足社會的人才需求。CAD課程是指計算機輔助設(shè)計，主要是CAD制圖這一功能，與室內(nèi)設(shè)計聯(lián)系十分密切，是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生必須具備的能力之一。學生想要學好設(shè)計專業(yè)，就必須在CAD制圖這一方面下功夫，通過提升自己的制圖能力和運用計算機的能力，來輔助自己室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識的學習和技能的培養(yǎng)。CAD對于培養(yǎng)學生的制圖能力、計算機應(yīng)用能力和思考能力都具有重要作用。

1 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程概述

CAD中文名稱是計算機輔助設(shè)計，即CAD-Computer Aided Design，CAD則是計算機輔助設(shè)計的英文首字母縮寫(以下簡稱CAD)。計算機輔助設(shè)計是指利用計算機為設(shè)計人員進行制圖方面的幫助。在設(shè)計過程中，會涉及到大量的計算和信息的處理問題，利用人力資源對這些信息進行逐一的計算和處理是非常耗時耗力的，這個過程就可以交給計算機來解決，利用計算機的強大計算功能和處理能力，對這些信息進行準確的處理，為設(shè)計人員提供便利，節(jié)省設(shè)計時間。

2 傳統(tǒng)的高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程 中存在的問題

2.1 課程安排不合理

課程安排設(shè)計師影響教學質(zhì)量的重要條件之一。許多高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程缺乏實踐性，只是注重對學生進行單向的灌輸教學，而不注重對學生實踐技能的培養(yǎng)。而且室內(nèi)專業(yè)設(shè)計中CAD這一課程涉及的生僻知識點非常多，需要學生進行深入了解的知識點十分廣泛，教師只注重在課堂上對教材進行表面知識講解，而不是將CAD的相關(guān)知識進行一詳細的輸出，學生并不能真正的理解CAD其中的復雜內(nèi)容。教師對教材大綱進行粗略的講解，學生的知識理解也就只能停留在表面，只是能夠?qū)虒W內(nèi)容進行一個淺顯而表面的理解，而不能理解更加深入的室內(nèi)設(shè)計的知識。學校在進行課程安排時也會影響到教學的效率，部分高職院校認為CAD課程只是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一個附屬課程，并非專業(yè)課所以CAD課程的開設(shè)數(shù)量較少，學生只能在有限的時間和教學資源內(nèi)進行CAD課程的學習[1]。

2.2 《CAD室內(nèi)裝飾制圖》沒有合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”

教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育的主流趨勢。尤其對于室內(nèi)設(shè)計這樣隨著時代發(fā)展不斷發(fā)生著變化行業(yè)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教學需求。尤其對于計算機輔助設(shè)計這樣科學技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)的專業(yè)，需要更加注重課程教學內(nèi)容的先進化。但目前許多高職學校中CAD課程的教學中，教學內(nèi)容缺乏先進的內(nèi)容，且教學方法也較為落后。社會的發(fā)展日新月異，計算機軟件的相關(guān)內(nèi)容也在不斷的更新，但教材的更新速度遠遠趕不上教學資源的更新速度。一旦高校和教師不注重教學資源的先進化，不會利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷進行教學資源的的收集，就很難保證室內(nèi)專業(yè)CAD課程取得良好的教學效果。CAD課程其實與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)關(guān)聯(lián)非常密切，但許多教師認為，CAD的課程與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的并無太大的關(guān)系，所以不注重CAD與設(shè)計專業(yè)的結(jié)合。

2.3 教學模式較為落后

課堂教學模式也是影響教學質(zhì)量和教學效率的重要因素。在目前，我國許多高職院校在室內(nèi)設(shè)計CAD課程的開設(shè)和教學上都具有一定的偏向性，學中實踐所占據(jù)的板塊較少。只注重理論而不注重實踐能力的培養(yǎng)，是無法培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)人才的。許多高職院校在CAD課程的實踐訓練這方面并不重視，教師只是在課堂上對教材的理念進行講解，但學生只是對教材進行簡單的學習，并不能真正理解教學內(nèi)容，不能實現(xiàn)所學技術(shù)的有效使用。學生只是學習了理論，而沒有進行時間操作，那么學生所學習的理論就會變成一個空殼，因為理論從實踐中得來，實踐是檢驗真理的唯一標準，又教會學生將理論帶入實踐當中去，正確保學生學會理論的技術(shù)，在現(xiàn)實生活中的使用，是學生的實踐訓練，結(jié)果只會讓學生無法掌握知識內(nèi)容，降低教學效率[2]。

3 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程改革的有效措施

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與《CAD室內(nèi)裝飾制圖》課程的有效結(jié)合

改進課程安排需要學校與教師進行合作，共同商榷合理的課程安排體系。學校根據(jù)專業(yè)教師的意見制定每種課程的課程數(shù)量和教材內(nèi)容，分清主次，為學生提供更多的學習時間和穩(wěn)定的學習空間。除了傳統(tǒng)的教學課程以外，學校還可以開設(shè)CAD課的慕刻和微課等，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性來推進CAD課程的教學。因為CAD課程的教學內(nèi)容必須與時俱進，內(nèi)容更新速度較快，利用慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學課程方式也可以使學生學習到更多新的理論和知識，掌握更多具有實用性的技能，實現(xiàn)教學資源的更新。在課程安排體系上，還可以將CAD課程與相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)合起來，方便學生對于專業(yè)知識的聯(lián)合，實現(xiàn)知識點的共同和互推[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+”與《CAD室內(nèi)裝飾制圖》課程的有效結(jié)合，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的先進性。

3.2 注重學生實踐能力的培養(yǎng)

CAD課程的教學必須注重學生實踐技能的訓練。室內(nèi)設(shè)計需要學生具備良好的繪畫能力、判斷能力和計算能力，CAD課程則是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的各項技能的一門基礎(chǔ)課程，歧視繪畫方面的能力培養(yǎng)。教師在對學生教學進行教學時不僅要讓學生學會設(shè)計課程，要讓學生學會繪畫，更要讓學生學會計算、學會思考和判斷。CAD制圖課程是一門實踐性非常強的課程，需要學生進行動手操作才能實現(xiàn)有效的教學。教師在進行教學時，一定要讓學生積極主動進行CAD制圖，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生大膽設(shè)計。教師積極鼓勵學生按自己的喜好和想法進行設(shè)計，利用CAD制圖方法和順序進行制圖，在實踐中將所學的理論知識落實到位，學生帶著問題進行制圖，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升學生的思考能力。重視學生實踐技能的培養(yǎng)，才能保證學生能夠適應(yīng)社會的需求，成為社會所需的一流專業(yè)人才。學校要為學生創(chuàng)造良好的實踐訓練空間為，學生提供良好的教學環(huán)境。同時，教師還要為學生布置一定的實踐操作作業(yè)，后期進行批改時再為學生的作業(yè)進行點評和指導，多媒體與學生進行一邊互動一邊操作和一邊學習。這樣也有有利于讓枯燥乏味的CAD課程變得更加有趣，提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量[4]。

教師在進行教學時，要將CAD課程的繪畫方法與室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)緊密結(jié)合起來，用現(xiàn)實生活中的案例來給學生進行生動的教學。教師可以讓學生自主進行一個建筑的室內(nèi)設(shè)計，通過嚴密的計算，繪制相關(guān)的實驗設(shè)計圖案，在提升學生的繪畫能力的同時，也能加強學生室內(nèi)設(shè)計其他知識的學習。此外，還能提升學生的審美能力、思考能力、計算能力、創(chuàng)造能力等，有利于促進學生的全方面發(fā)展。

3.3 按市場需求設(shè)計課程內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展不斷壯大，與房地產(chǎn)一些相關(guān)的其他附屬產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計是房地產(chǎn)的關(guān)系產(chǎn)業(yè)，兩者之間聯(lián)系非常密切。城市化的發(fā)展在很大程度上推進了我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，但是我國社會經(jīng)濟發(fā)展，我國人民收入不斷增加，居民生活水平日益提高，我國社會的主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需求同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們對于生活的質(zhì)量要求和居住環(huán)境的要求也在不斷提升。我國的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)取得了迅速的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也成為了高校重點培養(yǎng)的專業(yè)業(yè)之一，旨在為社會培養(yǎng)一批批專業(yè)的設(shè)計人才。在高職教學進行CAD課程的安排和設(shè)計時，需要對當前的社會需求進行一定的調(diào)查和研究，根據(jù)目前的市場需求，對學生進行具有針對性的教學，比如說社會需要什么樣的人才，那我們就去培養(yǎng)什么樣的人才，有針對性的教學夠保證學生能夠掌握一定的知識和技能，在社會的發(fā)展中體現(xiàn)自己的價值[5]。

3.4 加強教師教學能力的培養(yǎng)

教師在教學中屬于教學的指導者，是課堂教學的主要人物，但教師并不是教學的主體，學生才是教學的主體。CAD制圖這一課程，對于教師的教學能力具有較高的要求。教師具必須備豐富的教學經(jīng)驗和強硬的繪畫技能，才能有效地開展教學活動。除了過硬的技術(shù)能力和理論知識之外，教師還要具備創(chuàng)新能力。要不斷學習如何利用多媒體進行教學資源的收集和教學方法的創(chuàng)新，不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W習到更多符合時代發(fā)展的技術(shù)和理論，以便于學生能夠更好的適應(yīng)社會，成為社會所需的人才。教師要不斷學習與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的先進科學技術(shù)，才能為學生提供更加豐富的知識傳輸，保證學生能夠?qū)W習到更多有用的知識和技術(shù)。教師也要實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，打從心里意識到CAD制圖對于室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)教學和學習的重要性，帶動學生進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，以更正確的態(tài)度實現(xiàn)有效的教學[6]。

4 結(jié) 語

高職院校的辦學目的是為了為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。高職教育的教學必須以社會的需求為標準，根據(jù)社會的需求設(shè)計課堂教學。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程的開展，室內(nèi)設(shè)計教師不斷創(chuàng)新教學方法，改進教學模式，豐富教學資源，為學生提供更好的教學條件和環(huán)境。CAD課程的教學要使學生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提升學生的學習能力，達到良好的教學目標。此外，教學要符合學生的學習需求，根據(jù)學生的學習能力進行不同的教學方案的制定。結(jié)合實際情況，以社會的需求為標準，為社會培養(yǎng)素質(zhì)良好、技術(shù)過硬的專業(yè)人才，實現(xiàn)高職教育的的教學目的。