借學業水平測試之風，揚中職《工程制圖與識圖》教學有效性之帆

林敦培

(福建省尤溪職業中專學校，福建 三明 365100)

當前，我國人才就業市場的發展形勢十分的嚴峻，中職校在進行工程制圖與識圖的教學過程中，必須要及時的優化教學的方式，深入探究教學內容。將教學的重心放到該課程的教學質量提升層面，明確的設定好教學的要求標準，加大對職業教育工作開展的重視程度，要堅持以就業為導向，進一步的整合教學資源，創新教學形式，盡可能的強化學生們的就業創業能力，不斷的提升中職校學生的就業率。利用學業水平測試，進一步的檢驗學生基礎以及專業知識，促進工程制圖與識圖這門課程教學工作的開展。

1 適時改革教材內容

現行教材體系和基本內容與20世紀70年代、80年代相比差別不大，為了培養學生計算機繪圖能力，目前在工程制圖中又增加了計算機繪圖的內容，因此工程制圖教材雖已相應調整，但是幅度不大。應該在現有的程度上，結合本校的學生知識水平掌握的程度，進行適當的優化，提高學生使用教材程度，發現很多學生基本脫離了教材，從而容易造成學生在學習的過程中如果發生疑問而不知從何下手的感覺，所以學校應適時改革教材內容，對現有的內容有所側重，有所選擇。

2 合理設置教學內容

在開展學業水平測試的過程中，其測試的方式可以分為筆試和實操等二部分，原本使用的教學模式已經無法滿足當前的教育事業發展的需求，需要高度重視學業水平測試工作的開展。合理的調整教學的內容，將重心放到學生能力培養的層面，不能過于注重理論知識的講授。另外，教師們還應當對原本的教學內容進行創新性的整合，刪除掉一些學習難度比較大的理論教學模塊，確保教學目的的明確程度，突破傳統教學模式的束縛，創新教學框架，進一步的夯實學生們的基礎能力。從而使學生們的注意力可以較長時間的集中起來，切實的提高學習效率，確保教學的有效性。通過開展識圖教學工作，讓學生們的繪圖和識圖能力得到提升，在處理教學內容的過程中，教師們必須要結合中職學生們自身的特點，進一步的簡化理論性的分析內容。幫助學生們更好的掌握各類知識概念，以提高學業水平測試的成績。

3 靈活使用教學方法

教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越出色，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。想要提升《工程制圖與識圖》教學的有效性，那么教師就應當合理的借助學業水平測試，做好日常教學的準備工作。教師不斷的豐富教學方法，可以采用項目教學法，小組合作法，演示法，任務驅動法，仿真教學法，充分利用學校現有的教學資源庫，超星集團的“學習通”，省市平臺的微課資源，PPT資源，使得學生們的學習動力得到增強，進而提高學生們的學習效果。主要作法是課前用手機觀看本課程的微課，課中認真觀察教師操作，如有疑問，把問題反饋到“學習通”軟件上，教師收集信息，普通性的問題統一解答，個別性的問題個別解答，課后把在平臺中完成作業，也及時將上課的內容復習鞏固。教師應當給學生們設定好學習的目標，使得學生在達成目標的階段，強化自身的專業素養水平，教師應選擇和學生們實際生活相貼切的學習項目，進一步的豐富學生們的實踐經驗。

4 科學使用評價方式

在開展《工程制圖與識圖》的教學時，教師們需要改革并創新傳統的教學評價體系，不斷的優化學業水平測試的流程，使得學生們可以盡早的適應該測試流程。采取筆試和計算機軟件操作的方式進行評價以及考核，充分應用學校現有的建筑識圖仿真軟件，推行學習和實踐技能同時測試的評級機制，這樣可以同步提高學生們的專業知識技能。設定好學習過程以及成績的比例，采取綜合性的評定方式去評價學生們的表現，這樣可以激發學生們學習《工程制圖與識圖》知識的興趣以及熱情，持續性的增強學生們的自身綜合素養，讓其教學效果得到提高。可以定期舉辦學生工程制圖技能競賽等活動，一方面能夠檢驗學生學習和掌握知識的程度，另一方面通過競賽活動讓學生充分發揮自己的創造力和展示自己的風采，并且競賽結果可以綜合考慮到課程的成績評定中，從而激發學生的學習興趣。

總的來說，借助學業水平測試，來開展《工程制圖與識圖》教學工作至關重要。在中職《工程制圖與識圖》教學課堂上，教師們需要盡可能的豐富教學方式，整合各類教學資源，將理論和實踐較好的融合在一起，凸顯出學生自身的主觀能動性，摒棄傳統的強制性的教學模式，讓學生們由被動式的學習轉變為主動的學習。進一步的提高中職校開展的《工程制圖與識圖》教學有效性，從而提高學生們的綜合素養，更好為今后的就業打下基礎。