《電氣工程制圖》課程教學改革探索

摘?要：電氣識圖和制圖作為電氣專業學生必備的能力，電氣工程制圖教學改革尤為重要，但學時有限，如何將《電氣制圖》與《AutoCAD設計》有效的融合到一起，更好地完成教學任務，本文提供一定的參考價值。

關鍵詞：電氣工程制圖;教學改革

電氣制圖是一門工程語言，是一種服務于電氣專業的表達方式。電氣自動化技術專業的學生在專業課學習階段，將會需要識圖和制圖的相關知識，比如工廠供配電技術、自動化生產線的安裝與調試等，課程的教學質量直接影響到這些后續課程，為此針對于《電氣工程制圖》課程教學中遇到的問題加以總結，探索課程改革的新方向。

一、教學過程中出現的問題

（一）側重基礎教學忽略了擴展教學

《電氣工程制圖》的教學任務不僅要解決電氣元器件的繪制問題，還要解決電氣圖紙所要表述的問題，通過學習逐漸提升學生識別元器件和識讀電氣圖的能力，為學習后續課程奠定基礎。如果只重視前者不重視后者，將影響到學生后續所學課程。

（二）強調課程的獨立性忽略了課程間的交互性

電氣工程制圖主要學習簡圖的繪制和識圖，雖然課程偏向電氣專業，但繪圖和識圖的方法與機械制圖一致，不應忽略兩者的聯系，應有效的結合在一起，從而服務于電氣教學，但是由于兩門課程屬于不同專業，對于電氣專任教師提出更高的專業要求，既要掌握機械制圖的知識，又要熟練電氣工程制圖的要點，在課堂中傳授全面的制圖知識。

（三）重視理論教學卻忽視實踐教學

電氣工程制圖具有較強的實踐性是由這門課的性質所決定的。課程標準要求在第一學期開設，并以課堂講解的方式組織教學，沒有設置課程相關的實踐環節，本課程只有64課時，理論教學任務只能基本完成。由于專業綜合實訓、頂崗實習等實踐課程大多在第五和第六學期開始，時間跨度較大。如何增加實踐環節與后續相關課程銜接是一個重要問題。

隨著中國飛速的發展，電氣行業的標準趨于統一，先進的技術和設計理念都以計算機制圖的方式展示，手工制圖效率低、準確性差的特點已無法滿足行業需求，計算機繪圖已是電氣專業學生必須掌握的專業技術，需要實踐環節來修正補充。因此，增加適當的實踐教學，不僅能夠充實理論教學，也能更進一步與企業對接，滿足用人要求從而解決學生就業難的問題。

二、《電氣工程制圖》教學改革探索

針對上述問題，要求教學不能墨守成規，緊跟社會發展和企業需求。改革探索主要包括以下幾個方面：

（1）提高專業教師的綜合能力。電氣工程制圖的任課教師的研究方向都是電氣方向，對機械專業知識了解甚少。因此想要更好的為本門課程服務，必須掌握機械相關的知識，擴充自身的專業知識的同時加強機械部分的理解，經常與機械專業的教師交流學習。通過不斷的教學實踐研究，任課教師才能對教學內容全面理解，才能具備課程整體的把控能力。

（2）適當增加實踐環節。對于電氣工程制圖這門課，受教學學時的限制往往弱化實踐教學環節，將本門課分為二個學期講授較為合理，第一學期教授繪圖與識圖的理論知識，第二學期增加制圖的實訓課程，從而對理論教學進行補充。在實訓過程中要重點講解計算機制圖的要求及方法，教會學生使用Eplan和AutoCAD繪圖軟件，以便滿足不同企業的制圖要求。

（3）激發學生的主觀能動性。高等教育已從精英教育轉變為普及教育，學生的思維方式多樣，實踐能力突出，針對當代學生的特點，不能照本宣科要因材施教，要把課堂中被動學習的學生轉變為主動學習，運用“學中做，做中學”的教學模式淡化教師的主導作用，提升學生的學習熱情。

（4）加強校企合作。教學不能紙上談兵，要與實際相結合，這就要求與企業的專業技術人員加強交流。使用企業近期完成的項目作為教學任務，邀請企業技術人員與教師、學生座談，使學生了解本門課程的重要性，技術人員也可參與到實踐教學過程中，規范學生的制圖習慣。

三、《電氣工程制圖》課程教學的展望

通過教學改革，不僅能提高任課教師的綜合素質，還能夠激發學生的自信心和積極性，提高學生的實踐技能和專業綜合能力，為社會培養合格的電氣專業人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何廷盛.《電氣制圖》教學改革探討[J].北京：職業，2007（17）：27-28.

[2]劉皓明，秦戰生，梅飛.“電氣工程制圖”課程的融合教學模式[J].南京：電氣電子教學學報，2016（4）：36-38.

[3]張旗.《電氣制圖與CAD》課程一體化教學探索[J].北京：中國電力教育，2008（15）：119-120.

[4]向達兵.《機械制圖與電氣制圖》教學分析創新能力培養目標下的教育教學管理對策[J].北京：時代汽車，2019（2）：76-77.

[5]李攀攀.電氣工程制圖課程的融合教學模式[J].南昌：南方農機，2018（16）：211.

作者簡介：張南杰（1985-），男，漢族，遼寧大連人，碩士，講師，教師，研究方向：先進控制技術。