基于“云課堂”的初中語文教學模式構建淺析

【摘要】隨著我國近年來市場經濟的不斷發展，科技的不斷創新應用，互聯網技術已經得到了全面普及。各行各業也積極引入互聯網技術，尋求更高層次的發展。教育領域也是如此，多媒體技術、云計算技術等被廣泛應用，極大程度上拓展了學生的信息來源渠道，提升了課堂教學的效率。本文就此探討了基于“云課堂”的初中語文教學模式構建策略。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;“云課堂”;模式;構建

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0012-02

【本文著錄格式】樊璐.基于“云課堂”的初中語文教學模式構建淺析[J].課外語文，2020，19（01）：12-13.

一、基于“云課堂”的初中語文教學模式構建存在的問題

基于“云課堂”的初中語文教學模式構建的問題主要有教師教學方式缺乏靈活性、教師教學慣性缺乏先進性、教師教學器材缺乏全面性以及教師教學環境缺乏專業性。

（一）教師教學方式缺乏靈活性

教師教學方式缺乏靈活性是在初中語文學習中利用多媒體教學模式開展“云課堂”存在的主要問題之一。靈活利用多種教學方式是教師的基本素養之一，教師教學方式死板會導致開展“云課堂”的不合時宜，分散學生的注意力。教師在利用多媒體教學模式開展“云課堂”時，如果過度依賴“云課堂”，就很容易存在學生自學能力跟不上學習需求或是課堂紀律缺乏管理的情況，進而影響了初中語文教學整體的發展進程。

（二）教師教學慣性缺乏先進性

教師教學慣性缺乏先進性是在初中語文教學利用多媒體教學模式開展“云課堂”存在的主要問題之一。習慣對人的影響是巨大的，在初中語文課堂中利用多媒體教學模式開展“云課堂”是教育部門根據新時期人才培養方案以及社會發展水平提出的新的教學方式。但是，很多教師不愿意接受新鮮事物，依然采用原有的傳統教學習慣，在初中語文學習課堂中沒能積極開展“云課堂”，這不利于教師為學生營造多媒體學習環境，也不利于教師培養課堂先進性。

（三）教師教學器材缺乏全面性

教師教學器材缺乏全面性是在初中語文教學利用多媒體教學模式開展“云課堂”存在的主要問題之一。利用多媒體教學模式開展“云課堂”是新時代的產物，它應用于初中語文學習課堂能夠促進學生語文學習效率。但是，“云課堂”的開展是依托于多媒體教學器材的，很多學校在引進多媒體設備或是“云課堂”所需的相關課件時，往往不能全面地引進，這就讓“云課堂”在開展時不能夠全面地展現出網絡教學技術的優勢和特點，更加不能讓學生感受到網絡教學技術和網絡教學平臺給自身學習帶來的變化。教師教學器材缺乏全面性會導致“云課堂”教學落實不到位，不利于老師打造多元化語文學習課堂。

（四）教師教學環境缺乏專業性

教師教學環境缺乏專業性是在初中語文教學利用多媒體教學模式開展“云課堂”存在的主要問題之一。教師作為初中語文學習課堂中的引導者，他所處的環境與能否順利利用多媒體教學模式開展“云課堂”提高學生學習效率息息相關。教師教學環境缺乏專業性會導致教師無法有效利用多媒體教學模式開展“云課堂”，促進初中語文學習效率的提高，不利于教師營造專業的語文學習課堂，不利于學生全面學習語文知識點。

二、基于“云課堂”的初中語文教學模式構建的有效策略

基于“云課堂”的初中語文教學模式構建的有效策略主要有：提高教師教學方式靈活性，打造趣味語文學習課堂;提高教師教學慣性先進性，打造高新語文學習課堂;提高教師教學器材全面性，打造系統語文學習課堂;提高教師教學環境專業性，打造專業語文學習課堂等四方面。

（一）提高教師教學方式靈活性，打造趣味語文學習課堂

初中語文與其他學科最大的區別就是語文學習更加具有情節性，這就給初中語文學習帶來了一定的趣味性。而教師在開展“云課堂”時，就可以將課本中的故事集中起來進行學習，從而提高初中語文課堂的趣味性，提高學生的學習效率。例如教師可以將《海底兩萬里》等名著從故事情節的設計、文筆入手，通過思維導圖的方式向學生展示相關的知識點。原本的初中語文名著教學由于條件限制，往往不能夠將每一章經典篇目拿出來詳細講解，而“云課堂”就能夠有效解決這一問題。學生在學習的過程中，可以借助“云課堂”中的有效視頻對這些文章進行學習，也增強了自身學習語文知識的實用性。進而提升了初中語文學習的效率，構建了具有趣味性的初中語文學習課堂。

（二）提高教師教學慣性先進性，打造高新語文學習課堂

由于教學經驗豐富或是教學工齡較長等等原因，初中語文教師一般具有相當明顯的教學慣性，教學慣性并不是教師在教學中的弊端，豐富的教學經驗決定了教師強大的課堂掌握力和知識剖析能力，但不能否定的是，由于教學慣性較大的問題，教師在進行教學時就難免出現局限性，這就需要教師能夠提高自身教學慣性的先進性，打造高新的語文學習課堂。

（三）提高教師教學器材全面性，打造系統語文學習課堂

在利用多媒體技術進行教學時，有很多初中語文教師將多媒體技術視為播放課件、代替板書的教學技術，事實上，多媒體技術更是一種具有高新思想的教學技術，因此，教師在初中語文教學時利用多媒體教學模式開展“云課堂”，就需要注意提升自身利用多媒體技術的全面性，打造系統的初中語文學習課堂。例如教師可以利用多媒體教學模式開展“云課堂”來進行語文知識點歸納總結，將學生學習的語文知識點集中起來，以專家提供的專業方式進行復習，這就解決了學生在面對知識時死記硬背的問題，從而打造了系統的語文學習課堂。

（四）提高教師教學環境專業性，打造專業語文學習課堂

從專業的角度來看，初中語文教學工作在開展的過程中，不僅僅需要多媒體教學來提升初中語文學習的效率，更需要教學資源去滿足初中語文教學的需求，而很多的初中由于教學資金等等問題沒有滿足初中語文學習的需求，因此，想要提高初中語文的復習效率，就需要提高教師教學環境的專業性，打造專業的語文學習課堂來進行初中語文學習工作。例如在老師講解關于文言文一些知識點時，由于部分知識點在講解的過程中難度較大或是對語文基礎要求較高等等原因，教師在講解知識點后常常出現學生知識點理解不到位或是班級整體學習進度不統一等問題。這時，教師就可以利用多媒體教學模式開展“云課堂”，通過平臺上教育專家對于某些學習難點的專業講解來供學生學習，從而利用網絡平臺為我國教育事業提供的無差別資源平臺來彌補自身教學中存在的短板，進而提高教師教學環境專業性，打造專業語文學習課堂。

總之，利用多媒體教學模式開展“云課堂”是這個信息時代不斷發展的產物，它區別于傳統的教學模式，帶給學生和教師不一樣的教學體驗。“云課堂”是依托于現代的信息技術，通過電腦、投影等電子設備把更加權威的講解方式放映在大屏幕上。初中語文部分知識點的科學教學一直以來是教師教學的難點和學生學習的難點，在部分地區條件限制的情況下，很多語文老師不能進行更加高效的教學，學生也不能科學而有效地學習知識，這極大地限制了我國初中語文學習教育的發展。有了“云課堂”加入到初中語文學習教學中，就極大解決了這一問題，教師可以直接用多媒體軟件為學生播放教學視頻，破除因條件限制而使教學受到影響的情況，可以為學生的學習提供良好的教學環境。

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