高中語文傳統文化教育途徑初探

程麗蓮

我國歷史悠久有著厚重的文化底蘊，傳統文化是我國古代人民的智慧結晶。在語文教學的過程中，不僅僅傳授學生語言知識，同時需要注重傳統文化的滲透。高中階段學生有了一定的語文基礎，容易接受傳統文化知識。優秀傳統文化的傳承和發展，有利于學生正確價值觀和世界觀的樹立，陶冶學生情操，促進學生全面發展。目前，在高中課堂教學中，傳統文化逐漸被忽視，傳統文化面臨著喪失的危險。因此，高中語文課堂教學中，教師應當注重傳統文化的教育，促進傳統文化的傳承和發展。

一、 深入發掘傳統文化元素，開展傳統文化教育

高中語文教學中，加強學生傳統文化教育有利于學生綜合素養培養。在實際的課堂活動中，作為語文教師需要深入研究和發掘教材內容，尋找相應的傳統文化元素，結合課堂教學內容開展重點講解，讓學生了解傳統文化內容和內涵，引導學生深層次閱讀和品味文章內涵和韻味，引發學生情感的共鳴，實現傳統文化的教育。例如，人教版高中語文必修一《鴻門宴》的課堂教學中，文章中有“項王、項伯東向坐;亞父南向坐，亞父者，范增也;沛公北向坐;張良西向侍。”在課堂教學中，教師讓學生自己思考并且翻譯，在學生翻譯的基礎上，讓學生了解幾個重要人物的座次，以此作為基礎向學生講述傳統文化中的座次文化。我們是禮儀之邦，非常注重身份和地位，我國古代，東方表示太陽升起的位置，是為陽，象征尊貴，西方是日落的位置，是為陰，表示地位低等。通過這些內容的講解，讓學生了解我國的座次文化，學生可以更深層次的了解項羽和劉邦的性格特征，同時對我國古代的飲食和座次文化有了一定的了解，培養學生的禮儀意識，加強學生綜合素養培養。

二、 創設傳統文化氛圍，開展傳統文化教育

高中語文課堂活動中，良好的課堂氛圍可以更好的調動學生積極性和主動性，通過學生的切身體會，提高課堂教學效率和質量。高中語文課堂中，想要更好的開展傳統文化教育，需要注重傳統文化氛圍的創設，可以更好地體會作品中作者的情感，品味作品中的傳統文化思想，有利于傳統文化教育的有效開展。例如，人教版高中語文必修二《詩經·采薇》的課堂教學中，《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分為《風》《雅》《頌》三個部分，包含歌謠、雅樂以及樂歌。教師根據這些特點，選擇相應的古箏音樂，向學生播放相應的舞蹈視頻，通過視覺和聽覺的感官刺激，激發學生學習和探究的欲望，讓學生了解更多古人的生活、服飾等，借助音樂、視頻以及圖片等內容，加強學生傳統文化的熏陶，深層次的了解傳統文化內涵。因此，高中語文課堂教學中，借助良好課堂氛圍的營造，豐富學生的情感體驗，提高課堂教學效率和質量，加強傳統文化教育，培養學生良好的道德品質和文化素養。

三、 加強課外延伸活動，開展傳統文化教育

高中語文課堂教學中，加強學生傳統文化教育，除了做好課堂教學之外，還需要注重課外活動的延伸，結合學生的日常學習和生活，滲透傳統文化教育，保證傳統文化教育活動有效開展。在課堂活動中，教師指導學生背誦和朗讀傳統文化內容，結合古文翻譯和內涵理解，培養學生的自主學習意識和能力，開展課外文本閱讀活動，加深傳統文化知識的理解和應用。同時教師應當注重對學生課外閱讀習慣的培養，閱讀有關的文化書籍，提高學生閱讀能力和閱讀水平，加深對傳統文化知識的理解。如，教師可以讓學生在課后觀看傳統文化電視節目，如《中華好詩詞》《百家講壇》等。例如，人教版高中語文必修四《蘇武傳 》的課堂教學中，通過課堂講解讓學生了解故事內容，讓學生在課后以小組為單位，對課文進行創編活動，分析其中的人物性格和人物語言，對相關的道具、服飾以及動作語言等進行設計，通過學生的練習在課堂上呈現，其他小組的學生觀看表演，并且提出問題給出評價。教師結合學生的表演，給予相應的評價。教師將每個小組的道具“節”拿出來展示，讓學生對“節”進行討論，說一說“節”的類型以及內涵。通過這樣課外課內結合的方式，加深學生傳統文化內容的理解，提高課堂教學效率和質量。

我國歷史悠久，有著博大精深的傳統文化，是我國民族發展的動力，需要不斷的傳承和發展。隨著新課程改革的深入，在教育教學活動中注重傳統文化教育。高中階段的語文教學中，加強學生傳統文化教育，需要深入發掘教材內容，加深學生傳統文化理解，創設良好的傳統文化氛圍，品味傳統文化內涵，注重課外延伸活動，提高課堂教學效率，傳統和弘揚民族優秀傳統文化。

[作者通聯：廣西貴港市高級中學]