讓每一朵小花，都向著太陽怒放！

潘麗華

“精品”，引用到教育中，就是指各個方面的佼佼者。如，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的是學(xué)習(xí)上的“精品”;管理成績突出的，是班級干部中的“精品”;體育成績拔尖的，是運動員中的“精品”;能歌善舞的是文藝上的“精品”……這些孩子在班集體中，自然而然會受到更多的關(guān)注，甚至于一些活動就是他們的專場。但是，每個班里，都會有這樣一些孩子，他們有的考試成績不突出，總是默默無聞，甚至在人前說幾句話都會面紅耳赤;有的則調(diào)皮搗蛋，恨不得把房頂捅個窟窿。他們大都沒有什么特長，總也不能走上前臺……

這些孩子該怎么辦？

“淡化精品”的目的，其實就是讓大多數(shù)學(xué)生參與過程，把少數(shù)人參加的“競技體育”變成“大眾運動”。不要只看結(jié)果，不要什么都追求最精，過程往往比結(jié)果重要得多。給班級所有的學(xué)生平等的機會，搭建起能夠讓所有孩子表現(xiàn)自我的舞臺，讓所有的孩子有同等參與的權(quán)利，都能夠享受到同齡孩子該有的各種體驗。

班級的管理制度涉及方方面面，班、隊委的組建是班級管理制度中非常重要的一環(huán)，也可以說是一個非常敏感的話題。現(xiàn)在經(jīng)常是孩子剛剛?cè)雽W(xué)，家長就通過各種途徑找熟人“要官”。該怎么辦呢？最簡單的做法就是，選出各個方面最突出的，擔(dān)任班級干部，六年下來，一定會有一批優(yōu)秀的班干部。但是這樣，得到鍛煉的只是那么幾個孩子，班里其他的三四十個學(xué)生，就不會有當(dāng)班級干部的體驗。為了修正這一弊端，本著人人參與的原則，我班的班級干部采用競選輪換制。我首先根據(jù)班級的人數(shù)確定好崗位，確保每一個孩子都能有一個合適的崗位，基本上班長、中隊長、副班長、體育委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員一個月輪換一次，其他的像小隊長，兼任語文數(shù)學(xué)小組長、圖書管理員、各科的課代表等一學(xué)期一輪換。

競選的流程是：

先競職演講，后由學(xué)生自主投票選舉，票高者入選。凡落選的本著自愿和選優(yōu)相結(jié)合的原則，調(diào)整至其他人員不足的崗位。新一輪班級干部上崗前要進行就職宣誓，然后上崗。

這樣的流程，能夠調(diào)動所有孩子的積極性，每個孩子都能夠根據(jù)自己的意愿參加競選。失敗了，可以下一次接著競選。尤其是比較鍛煉人的班長、中隊長的崗位，采用不重復(fù)上崗的原則，也就是凡當(dāng)過班長、中隊長的，在沒有輪完一輪的情況下，不得重復(fù)任職。這樣的輪換方式，學(xué)生不僅能夠在不同的崗位上得到鍛煉，同時也能換位思考，推己及人。無論是否當(dāng)選，都能準(zhǔn)確定位自己，能夠有一種樂觀的生活態(tài)度。

在競選之初，最難的是動員那些膽怯的、不愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生參與競選。

班級里有一個特別內(nèi)向的男孩子，說什么也不愿意參加競選，他說：“我不想當(dāng)班級干部，我不會當(dāng)。”經(jīng)過一番思想工作，他答應(yīng)回家想想。第二天，我再找他的時候，這個孩子還是堅持說：不想當(dāng)班級干部，不想?yún)⒓痈傔x。于是我又和他談了很久，鼓勵他，要有勇氣，要能戰(zhàn)勝自己的膽怯心理。他答應(yīng)回家讓媽媽幫助他寫演講稿，誰知新一天又反悔了。后來，在老師和家長的共同努力下，這個內(nèi)向、膽怯的孩子終于走上了講臺，雖然他的聲音比較小，講得也不夠出色，但同學(xué)們一遍又一遍地為他鼓掌。因為這個孩子，第一次班級干部競職演講持續(xù)了一周的時間。這個孩子卻因此邁出了戰(zhàn)勝自我的第一步。

后來，每個學(xué)期的班級干部競選，這個孩子都很積極，也在嘗試著競選不同的崗位，工作起來也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。可以說，班級干部競選改變了這個孩子，讓他變得自信了，勇敢了，愿意和同學(xué)交流了。

競選成功了，當(dāng)然皆大歡喜;競選失敗了，該如何面對失敗，它可以給孩子們上生動的一課。記得上學(xué)期第一次投票選舉后，有相當(dāng)一部分孩子落選了，尤其是在班長、中隊長的崗位上落選的居多。這些孩子情緒低落，幾個孩子在默默落淚，也有個別孩子嗚嗚大哭。等孩子們的情緒稍稍穩(wěn)定后，我對孩子們說：“同學(xué)們，我覺得今天是非常有意義的一天，有不少同學(xué)嘗到了失敗的滋味，這不是壞事，反而是好事。當(dāng)你面對失敗時，最應(yīng)該做的不是單純地哭，而是哭過之后學(xué)會反思和總結(jié)。可以請爸爸媽媽一起幫你分析，也可以找老師和你一起分析，找到失敗的原因，下學(xué)期再選！”

曾經(jīng)有一個內(nèi)向、膽怯的男孩子，始終在堅持競選班長，卻一直沒有成功。在六年級下學(xué)期，小學(xué)生涯中最后一次競職演講時，他這樣說道：“雖然我參加了六年的班長競選，都未能如愿，但是，今天我依然堅持……”在他演講過后，我說：“小寶同學(xué)屢敗屢戰(zhàn)，難能可貴！”最后的投票選舉中，這個孩子全票通過。我想，全班同學(xué)都被他的堅持不懈所打動，也看到了六年來他的努力，所以愿意給他機會，讓他達成自己的夢想。在當(dāng)班長的那一個月，我明顯地看到這個孩子的改變，他很認(rèn)真地在履行自己作為班長的職責(zé)，平時總是默默無聞的他，似乎一下子開朗了不少。

二十幾年的班主任生涯，我一直秉承著這樣的競選方式，我的班級，也許沒有一個一鳴驚人的班長，但是只要給他機會，大多數(shù)孩子都能當(dāng)班長。當(dāng)然，其他崗位也可以。據(jù)統(tǒng)計，僅上屆孩子上初中以后，當(dāng)上班長、團支部書記的就有八九人。我想，正是這種“淡化精品意識，注重過程參與”的理念，不僅讓更多的孩子得到了鍛煉，而且經(jīng)歷了民主的訓(xùn)練。我的每一個學(xué)生，都像春天里的花朵，正以獨特的姿勢努力地綻放著。