生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性分析

任英橋 亢新河 李軍志 王飛

摘? 要：職業(yè)院校開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研技術(shù)交流和研究中，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要陣地，結(jié)合院校的對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，綜合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和地方企業(yè)生產(chǎn)及科技研發(fā)能力，建立培訓(xùn)技能齊全、校企合作緊密、產(chǎn)學(xué)研業(yè)態(tài)良好的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是院校重點(diǎn)考慮的目標(biāo)之一，也是保持學(xué)校、企業(yè)良好發(fā)展的基石。文章分析生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能、剖析生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生的效益得出學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性;實(shí)訓(xùn)基地;必要性

項(xiàng)目來(lái)源：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019年度職業(yè)教育研究課題-職業(yè)教育生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與研究（NO.SZJYB19—207）;陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基建BIM智創(chuàng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（NO.KJTD201801）。

2006年11月在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中首次提出了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地這一概念，意見(jiàn)要求學(xué)校積極探索新的校企合作模式，創(chuàng)造性的建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是有學(xué)校提供能夠生產(chǎn)的場(chǎng)地，企業(yè)主要提供生產(chǎn)需要的技師、設(shè)備和最新的技術(shù)，在組織實(shí)訓(xùn)中是以企業(yè)為主導(dǎo)，將企業(yè)的最新技術(shù)傳到學(xué)校，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到車(chē)間，逐漸成為一種新的校企合作模式“校中廠(chǎng)”。我院工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是中央財(cái)政支持專(zhuān)業(yè)，擁有高、精、尖教學(xué)設(shè)備百余套，高級(jí)工程師3名，與企業(yè)合作項(xiàng)目合同金額累計(jì)100余萬(wàn)元，有良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件，現(xiàn)正探索新的教育、教學(xué)模式，與企業(yè)共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

一、工程測(cè)量生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能

工程測(cè)量生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要是學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)場(chǎng)地，學(xué)生組隊(duì)成立經(jīng)營(yíng)的公司。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，從教育的源頭提高學(xué)生的服務(wù)能力、創(chuàng)新能力和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地并保證良好的運(yùn)行，切實(shí)提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)中的不可或缺的作用。

（一）緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

在目前就業(yè)壓力下，就業(yè)和實(shí)訓(xùn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，很多單位非常看重學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件。有著實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)特別豐富的實(shí)習(xí)生，不但能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，而且很快能勝任眼前的工作，節(jié)約了時(shí)間成本，大大降低單位招聘的風(fēng)險(xiǎn)，緩解就業(yè)的壓力。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)的紐帶作用

工程測(cè)量生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不但可以建立崗前培訓(xùn)的平臺(tái)，還可以使得學(xué)院的教育、教學(xué)過(guò)程更加突出實(shí)踐性和技能性，使企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展。加快政府與企業(yè)的合作，借助社會(huì)力量與企業(yè)資源，提高學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生技能，拓寬了學(xué)生就業(yè)的渠道。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生的效益

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不但推進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而且可以為教學(xué)活動(dòng)提供仿真模擬環(huán)境、科研研發(fā)的平臺(tái)。隨著實(shí)訓(xùn)基地、測(cè)量實(shí)習(xí)的持續(xù)改進(jìn)，在教學(xué)中的作用越來(lái)越大，尤其是在核心測(cè)量課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，對(duì)教材的編纂中可以充分體現(xiàn)出企業(yè)人員的實(shí)踐才能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院的測(cè)繪教學(xué)的改革。產(chǎn)生的效益不但體現(xiàn)在平時(shí)教育、教學(xué)中，而且還體現(xiàn)的學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)師傅帶著學(xué)生直接加入到企業(yè)的測(cè)繪產(chǎn)品的生產(chǎn)，培養(yǎng)出企業(yè)用得上的人才，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提高了教師素質(zhì)，更為教師提供了參與生產(chǎn)鍛煉的平臺(tái)，也為學(xué)校教師創(chuàng)造了加入企業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，豐富了教師的實(shí)踐能力，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在職業(yè)能力方面有間接的提升作用。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以有效的延續(xù)知識(shí)的有效性。目前，科學(xué)技術(shù)日益更新，學(xué)院教師傳授的課本知識(shí)和培育的實(shí)訓(xùn)技能與企業(yè)保持一致，應(yīng)及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求改變教學(xué)的模式及人才培養(yǎng)的方案。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的環(huán)境及實(shí)訓(xùn)的條件存在嚴(yán)重的局限性，課堂傳授的知識(shí)一般都滯后企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，這就導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)所用的技能脫節(jié)。畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任當(dāng)前的崗位，不但大大削弱畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，更加重了生產(chǎn)企業(yè)用人的成本。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作共同建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的軟、硬件生產(chǎn)資源引入職業(yè)院校，并通過(guò)合作平臺(tái)及時(shí)了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)合理的資源配置及生產(chǎn)企業(yè)的需求合理的調(diào)整人才培養(yǎng)理念和教學(xué)課程設(shè)置，使學(xué)生在校期間即實(shí)現(xiàn)在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中上崗，避免了從學(xué)校到生產(chǎn)崗位的“磨合期”，避免了所需知識(shí)、技能脫節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：

任英橋;性別：男;籍貫：山東菏澤;職稱(chēng)：講師;民族：漢族;學(xué)位：碩士;研究方向：三維空間地理信息數(shù)據(jù)建模技術(shù)與精度分析。