淺議信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

蔡世森

【摘 要】如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)還在用傳統(tǒng)的方式進行，無法跟上時代的步伐，所以美術(shù)教學(xué)方式必須與時俱進，結(jié)合信息技術(shù)才能夠提高教學(xué)效率，改進教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師，在美術(shù)課堂上運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，在使學(xué)生獲取知識的同時，還可以豐富學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，信息技術(shù)作為教師的一種教學(xué)工具，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源共享搜尋適合自己的教學(xué)工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點

美術(shù)課程是一門陶冶情操和不斷提高人文素養(yǎng)性質(zhì)的藝術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習美術(shù)文化不僅可以感受到中西方文化的差異，還可以感受兩方對美術(shù)的不同見解，學(xué)生從中學(xué)習各方優(yōu)點然后形成自己的創(chuàng)新思維。為了更加了解學(xué)科的特點，也為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和缺點，就需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)有機的結(jié)合起來。為了對學(xué)生進行美育教學(xué)就需要學(xué)生學(xué)習美術(shù)，美術(shù)不僅可以陶冶學(xué)生的情操還可以增強學(xué)生熱愛生活和培養(yǎng)學(xué)生的責任感、幸福感，促使學(xué)生尊重和保護自然環(huán)境，熱愛和創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。而且，隨著新課程改革發(fā)展，美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科也越來越被人們所重視。但是，在農(nóng)村教育，美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)以學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識的技能，在一定的基礎(chǔ)上脫離了學(xué)生的生活實際，從而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。那么，如何解決這個問題呢？隨著當今時代的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在逐步滲透到課堂中，這就使得教師可以和學(xué)生一起進行探究和實驗，從而感受信息技術(shù)運用到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中去的優(yōu)越性，促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式發(fā)生變革。這對促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，起到了無可替代的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

（一）解決了取材難的問題

網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習資源浩如煙海，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)上的教學(xué)資源學(xué)習美術(shù)，使美術(shù)課程不僅僅局限于課堂的書本，而是沖出課本的限制。在教學(xué)上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教材中的某些內(nèi)容，提出疑問，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對該問題進行查詢、瀏覽、欣賞和下載，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。比如在欣賞課上，課本上往往只會提供某一時期某一畫家的一幅作品，這個時候?qū)W生就可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，找到這個畫家同一時期的相同類型的不同作品，使學(xué)生通過對比，了解其特點然后加深學(xué)生的理解，深入教學(xué)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。例如，教師在教學(xué)美術(shù)課本《走進現(xiàn)代建筑》時，為了便于學(xué)生理解，教師可以運用多媒體軟件，給學(xué)生展示各種先進的建筑圖，讓學(xué)生欣賞，使對現(xiàn)代建筑有一個初步的理解，并且初步感知建筑的奇特與先進。這樣學(xué)生就不會覺得茫然無措，也可以拓展學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)習興趣。

（二）解決了教師示范難的問題

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，它既不等同于語文，也不等同于數(shù)學(xué)。美術(shù)教學(xué)是憑借著三言兩語無法說清楚的，這需要學(xué)生親自去動手實踐，去做、去畫、去體驗。所以，這就要求教師在教授學(xué)生畫畫時需要示范。但是，怎么才能讓學(xué)生清楚的看到教師的示范呢？往往是教師在課堂上把手舉的高高的，聲音大大的講解每一步，但是這樣做的效果仍不理想，一部分的學(xué)生能夠看見，另一部分的學(xué)生還是不知所措。例如教師在教學(xué)《民間藝術(shù)——剪紙》時，教師可以直接利用多媒體讓學(xué)生觀察剪紙的過程和方法，學(xué)生一看就一目了然，都不需要教師講解。

三、解決了教師上課難的問題

第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法不僅要使學(xué)生在學(xué)習的過程中保持身心愉悅，還要激發(fā)他們學(xué)習的興趣。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這樣枯燥的教學(xué)方法長此以往容易使學(xué)生感到疲倦，沒有學(xué)習的興趣。但是，如果教師使用多媒體導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于他們思維發(fā)展的環(huán)境，通過情景畫面，不僅可以吸引學(xué)生的目光還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習的愿望。在教學(xué)低年級的時候，低年級學(xué)生尤其注重情感體驗的教學(xué)形式。教師要通過展示活潑的課件使學(xué)習和游戲融合在一起。而小學(xué)高年級學(xué)生則注重培養(yǎng)他們的美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造力。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教育是對小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和審美能力和技能的訓(xùn)練，目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括創(chuàng)造與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索四個方面。要想使學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力得到高效的發(fā)展，就要將美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來。通過課堂和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，為教師的教學(xué)環(huán)境提供了具有新時代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)信息最大的特點就在于，可以豐富教師的備課資料，也可以開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生的學(xué)習提供了便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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