探析小學數學課堂綠色評價方式

李靜 臧靜

摘要：隨著新課程的不斷改革，對小學數學提出了更新更高的要求，要求教師加強對評價學生課堂行為與表現的重視，不能僅關注學生的數學成績，還要注重學生的動機、信心以及壓力等等，設計有效的課堂教學活動，以實現對學生課堂學習情況的綠色評價。筆者在本文提出了三點在小學數學課堂教學中有效實施綠色評價的具體策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;綠色評價;具體策略

目前，大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，過于重視學生的最終成績，卻忽視了學生的情感體驗和學習感受，導致學生逐漸失去學習數學的動機，不利于學生數學技能的培養和發展。因此，數學教師應該嚴格遵循先進的評價理念，改變以往只注重學習成績的教學行為，不斷加強對學生情感的重視，設計能夠啟發學生數學思維的課堂活動，逐漸增強數學實踐活動的實際效果。

一、既重視數學活動形式評價，也要對活動結果評價

小學階段的數學活動具有多種多樣的形式，如動手操作、合作討論等等都是符合課程標準的活動形式，在課堂上開展形式豐富的活動有利于調動小學生的數學學習積極性，便于教師培養學生的各項能力，因此教師一定要重視對數學活動形式的評價，但也不能輕視活動的結果，在肯定活動形式的同時，也要加強對活動結果的關注，要評價某項活動的教學目的是否順利達成，學生在活動過程中是否獲得數學知識，所以也要對活動結果進行綠色評價。

例如，教師在教學“加與減”時，進行如下綠色評價。教師組織學生在小組中通過具體操作感知加與減。第一個小組成功地討論出“甲有7根，給乙3根，還剩7-3=4根小棒”。師：“第一小組的同學可真棒！你們這種分小棒的方法感受到了減法的運用！”第二小組采用兩次分發小棒的方式，最后探究出“先發4根，后發5根，共有4+5=9根小棒。”師：“各位組員數小棒的過程多么認真！配合地多么默契！你們感知到了數學加法的運用。”教師不僅對小組分小棒的活動形式進行評價，還對學生切身感知了“加與減”進行評價，提高了活動的實際效果。

二、既重視習得知識技能評價，也要對情感體驗評價

知識技能是小學階段學生學習數學必須具備的素養，教師不僅要關注學生對知識技能的掌握情況，而且要讓學生感受數學學科的魅力，豐富其自身的情感體驗和學習感受。評價者只有兩者兼顧，才能更加全面地對數學課堂教學過程做出合理地綠色評價，并為教師進一步的教學提供指導和暗示，同時有利于讓學生從內心情感上喜歡上數學。因此，教師在評價時要做好平衡，既要評價學生的基本能力，也要評價學生的數學情感體驗。

例如，教師在教學“中心對稱和中心對稱圖形”時，進行如下綠色評價。教師引導學生說出生活中見到的中心對稱圖形，學生想到中國聯通的標識。師：“你們的生活常識真豐富！今天又發現了新知識！”學生認為標志上任何一點旋轉180°都在原來的位置。師：“你們真是小小發現家！不僅發現了生活中的中心對稱圖形，還發現了中心對稱圖形的特點呢！”……教師不僅對學生會判斷什么樣的圖形是中心對稱圖形進行了評價，還對學生發現數學的對稱之美進行了評價，豐富了學生學習數學的情感體驗。

三、既重視觀察習慣態度評價，也要對創新能力評價

一個學生的發展脫離不了創新，在數學課堂教師應該關注學生自身的創新意識，要對學生進行創造性的評價。在實際的教學中，教師不僅要重視學生的觀察習慣，只有學生會觀察，才有利于培養其創新能力，還要重視學生是否有敢于提出問題的意識，能否突破教師思路尋找到創新的學習方法。對于課堂上學生的表現，如果學生找到新的思路，新的方法，教師在評價時要給予肯定和表揚，這樣才能鼓勵學生發展自己的創造性思維。

例如，教師在教學“統計與概率”時，進行如下綠色評價。教師在組織學生玩摸球游戲時，學生發現了其中的不公平因素，大膽地向教師提出質疑，發表自己的意見“這個游戲有問題，游戲不公平！”教師及時地對學生的課堂表現進行評價：“你們觀察地真仔細！真是火眼金睛呢！”學生在教師的游戲規則基礎上，進行了一些改動和創新“只有讓白球和黑球數量相同才會出現的可能性相等?！苯處煂W生新的思路和想法給予評價：“你們有這么好的想法！很有創造性呀，考慮得很全面！”……教師不僅對學生的觀察習慣進行了評價，還對學生創造性的提出游戲規則公平的條件進行了有效評價。

綜上所述，小學數學教師應該嚴格遵循綠色評價的理念，充分結合小學生的實際情況以及對課堂內容的可接受程度，逐漸豐富自身的評價行為，加強對學生技能和情感態度的重視，盡可能多的設計一些讓學生動手操作的課堂活動，適時地引導學生發現并提出相關問題，便于教師對學生的學習過程提出合理的評價，同時要使用激勵性的、表揚性的評價語言，不斷促進小學生數學技能的發展。

參考文獻：

[1]左敏.良言一句三冬暖——淺談小學數學課堂教學評價的多樣性[J].數學學習與研究，2019（13）：158.

[2]顧青.淺析小學數學教學評價的開展[J].中國校外教育，2019（15）：133.

此文系：河南省教育科學 “十三五”規劃2019年度一般課題 課題名稱《核心素養下小學課堂教學綠色評價策略的研究》 課題編號[2019]-JKGHYB-0982研究成果。