初中生物實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)

高翔翔

摘 要：隨著新課改的不斷深入開展，在初中生物實(shí)驗教學(xué)中更要融入新的理念，基于以往的教學(xué)經(jīng)驗之上，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)今在初中生物實(shí)驗教學(xué)中主要分為演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，對學(xué)生缺乏啟發(fā)性和探究性，也不利于提升學(xué)生在生物實(shí)驗教學(xué)中的積極性，在初中生物教學(xué)中合理的融入探究理念能夠?qū)χ粏栴}進(jìn)行有效的解決。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗教學(xué);積極性

前言：

生物作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是初中階段學(xué)習(xí)的重要組成部分，開展生物教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著學(xué)校對生物實(shí)驗教學(xué)越來越重視，那么在生物實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生的動手能力要求也在不斷的提升，所以提升學(xué)生生物實(shí)驗的積極性成為了學(xué)校急需解決的一個問題。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)合適的情景，提升學(xué)生在生物實(shí)驗教學(xué)中的積極性。

一、初中實(shí)驗教學(xué)的必要性

生物作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在初中教學(xué)中是不可或缺的，在教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量和效率能夠很好的反映出這一學(xué)科的教學(xué)成果。在初中生物實(shí)驗教學(xué)中要將探究理念貫穿與整個教學(xué)過程中，通過教學(xué)實(shí)驗帶動學(xué)生的主動性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主動性。將探究理念完好的貫穿在實(shí)驗中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式地束縛，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力的基礎(chǔ)之上在老師的引導(dǎo)之下去積極主動地探索真理。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要保障學(xué)生有著探索求之的精神，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲從而正確引導(dǎo)對生物實(shí)驗的積極性。

二、實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)的措施

（一）營造良好的課堂探究氛圍

在生物實(shí)驗教學(xué)中，所有的課堂學(xué)習(xí)與其他科目的課堂存在著一些差異。其他科目的課堂重點(diǎn)在于教師的講授方式是否有趣、氣氛是否活躍等關(guān)注點(diǎn)，而生物實(shí)驗教學(xué)的課堂在此基礎(chǔ)上，在實(shí)驗教學(xué)課堂中更加重視的是在實(shí)驗環(huán)節(jié)學(xué)生遇到問題的自我分析能力和解決能力。讓學(xué)生在實(shí)驗過程中有一個良好的探究環(huán)境和探究氛圍，能夠全身心投入的進(jìn)行生物實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在小組合作之下帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在七年級講解單細(xì)胞生物這節(jié)課時，在進(jìn)行觀察草履蟲試驗時，讓學(xué)生觀察草履蟲的運(yùn)動、取食分裂，很好的激發(fā)起學(xué)生對本實(shí)驗的探究。分組去錄制學(xué)生制作玻片視頻，進(jìn)行學(xué)生自主評比。加強(qiáng)了學(xué)生對生物特性的了解，增加了學(xué)生對生物實(shí)驗教學(xué)的積極性。

上課前進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入能夠提升整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這一點(diǎn)對于任何課程的教學(xué)都是一樣的。相比其他學(xué)科來言，生物實(shí)驗的教學(xué)課堂也有許多不同的導(dǎo)入形式，時間和內(nèi)容都依據(jù)具體的課堂內(nèi)容來決定的，通過在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)造出一個合理的情境，讓學(xué)生能夠更自然的融入到課堂中去。通過在具體的實(shí)踐教學(xué)中得出結(jié)論，生物實(shí)驗教學(xué)的課堂導(dǎo)入不能單單只靠教師獨(dú)自完成，要極大限度的帶動學(xué)生參與到這個實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)中去，最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性。如在進(jìn)行植物根向陽性試驗時，教師可以用向日葵向陽的特性讓學(xué)生展開討論進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在根據(jù)其特性向?qū)W生展開知識的拓展，讓學(xué)生在不知不覺植物的向陽性產(chǎn)生興趣，萌發(fā)出進(jìn)行生物實(shí)驗的想法，從而帶動實(shí)驗課堂中學(xué)生的積極性。

（二）使課堂學(xué)習(xí)更加貼近自然

相對于其他課程而言，生物課更加貼近于生活與自然。所以在進(jìn)行生物實(shí)驗課堂教學(xué)時，教師可以從生活化的角度出發(fā)，盡可能的將生物知識與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生增加對生物實(shí)驗的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更加貼近生物實(shí)驗的初衷，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用。如在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的的教學(xué)中，教師通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣M織學(xué)生用多種方式進(jìn)行調(diào)研，對于調(diào)研過程中所采集的標(biāo)本教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的生物實(shí)驗，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中不僅加強(qiáng)了對教科書上知識的認(rèn)知，更是帶動了學(xué)生對生物實(shí)驗教學(xué)的積極性，讓學(xué)生能充分的了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈，尤其是當(dāng)?shù)靥赜械摹?/p>

通過這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅身臨其境的了解到了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈，通過實(shí)驗的輔助也加深了對所特有的植物的認(rèn)知。這樣的一種貼近生活的實(shí)踐教學(xué)方式，很大程度上提高了學(xué)生對生物以及實(shí)驗教學(xué)的主動性、積極性。尤其是在進(jìn)行地面植物教學(xué)的過程中，把學(xué)生進(jìn)行分組對校園的植物進(jìn)行觀察并記錄，在實(shí)踐中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多平時生活中沒有注意到的蕨類植物、苔癬植物、被子植物等。很大程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過翻查課本對教師進(jìn)行詢問等方式，不斷豐富其生物學(xué)科知識，提升對生物實(shí)驗課堂的教學(xué)興趣。

結(jié)語：

對于初中生物實(shí)驗教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性是最為關(guān)鍵的。所以在初中生物學(xué)習(xí)中教師要通過合理的途徑，來改進(jìn)初中生物實(shí)驗課堂的整體氛圍，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織等各方面入手。讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動性，調(diào)動學(xué)生對生物實(shí)驗教學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加積極主動的融入到學(xué)習(xí)中去，更好地參與到實(shí)驗環(huán)節(jié)中去。

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