創(chuàng)客教育背景下的通用技術(shù)課程實(shí)施研究

林海潮

摘要：當(dāng)前，在創(chuàng)客教育背景下，高中通用技術(shù)教師應(yīng)注重將創(chuàng)客教育與通用技術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)在創(chuàng)客背景之下，要查找與通用技術(shù)相關(guān)的教學(xué)資源以及開展通用技術(shù)課程活動，以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極投入到課程活動中學(xué)習(xí)知識?？梢?，基于創(chuàng)客背景下進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客背景;通用技術(shù);課程內(nèi)容

前言

在新形勢下，高中通用技術(shù)教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，在新的教學(xué)理念下和創(chuàng)客背景下創(chuàng)新教學(xué)觀念，以及注重學(xué)習(xí)創(chuàng)客背景下推出的編程技巧、硬件制作方法，在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累更多知識，進(jìn)而能夠在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，講解更多的編程方法、制作技巧和知識點(diǎn)，能使學(xué)生學(xué)到更多的知識，同時(shí)提升通用技術(shù)教學(xué)水平。

一、將通用技術(shù)與創(chuàng)客教育相結(jié)合

高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有理論性、實(shí)踐性和基礎(chǔ)性，并且，教學(xué)內(nèi)容涉及到很多理論知識和技術(shù)，如果始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重將通用技術(shù)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，并在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要運(yùn)用創(chuàng)客工具將教學(xué)中的知識點(diǎn)展示出來，或者引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式探索教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生探索過程中教師應(yīng)為其提供開放性的創(chuàng)客空間，使各組學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和探索能力。因此，教師除了為學(xué)生提供各式各樣的創(chuàng)客素材，還應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)客空間，這樣能夠使學(xué)生主動在創(chuàng)客空間中展現(xiàn)自己，有效增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和思維能力，以及推動學(xué)生以小組合作的形式開展創(chuàng)客項(xiàng)目。

例如：學(xué)習(xí)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”時(shí)，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，將創(chuàng)客教育引入到通用技術(shù)教學(xué)中，并將創(chuàng)客教育與通用技術(shù)課程相整合，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)客空間中進(jìn)行結(jié)構(gòu)搭建設(shè)計(jì)并探索影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的因素，使學(xué)生在合作中積極探索、創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、互助和共享，有利于提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)提升通用技術(shù)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)客教育背景下，提高教師的教學(xué)水平

現(xiàn)如今，在創(chuàng)客教育背景下，各個學(xué)校高度重視建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室，并要求教師結(jié)合各自學(xué)科資源，工具及課程知識點(diǎn)開展富有創(chuàng)新性的課程實(shí)踐。教師在明確學(xué)習(xí)要求后，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育方法，并在學(xué)習(xí)過程中落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念，熟練掌握創(chuàng)客工具，在不斷學(xué)習(xí)中積累知識和教育經(jīng)驗(yàn)，懂得如何靈活運(yùn)用創(chuàng)客工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式使教師在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，能夠積極為學(xué)生提供創(chuàng)客空間和創(chuàng)客平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，各個學(xué)校在引入創(chuàng)客教育的同時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教師不僅學(xué)到很多與通用技術(shù)相關(guān)的知識，同時(shí)還在合作模式下進(jìn)行創(chuàng)客教育，進(jìn)而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)靈活運(yùn)用創(chuàng)客教育模式開展教學(xué)，有利于促使全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識和通用技術(shù)，表明在創(chuàng)客教育背景下，教師積極接受培訓(xùn)，能夠使教師的教學(xué)水平有所提升[1]。

三、創(chuàng)客教育背景下，獲取通用技術(shù)的教學(xué)資源

現(xiàn)階段，通用技術(shù)課程教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)注重運(yùn)用創(chuàng)客工具，以及落實(shí)創(chuàng)客教育，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，同時(shí)通過運(yùn)用創(chuàng)客工具，獲取通用技術(shù)的教學(xué)資源，能夠查找到很多知識點(diǎn)，之后教師鼓勵學(xué)生在合作互動中運(yùn)用創(chuàng)客工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵下學(xué)生在創(chuàng)客空間中積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在合作學(xué)習(xí)中接受創(chuàng)客教育[2]。

例如：學(xué)習(xí)“控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”時(shí)，教師講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入創(chuàng)客教育，在進(jìn)行創(chuàng)客教育的過程中，靈活運(yùn)用創(chuàng)客工具獲取教學(xué)資源。之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)計(jì)工具，自主設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)，能夠調(diào)動學(xué)生在創(chuàng)客空間中自主設(shè)計(jì)，且在設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新與優(yōu)化，以此符合創(chuàng)客教育的要求，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，進(jìn)而取得最佳的創(chuàng)客教育效果，教育效果有所提升有利于推動通用技術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

四、創(chuàng)客教育背景下，開展通用技術(shù)課程活動

新時(shí)期，教師應(yīng)意識到在創(chuàng)客教育背景下，應(yīng)注重開展富有創(chuàng)客教育特色的通用技術(shù)課程，從而在講解課程內(nèi)容時(shí)，側(cè)重選擇與創(chuàng)客資源相適應(yīng)的典型案例分析，進(jìn)而開展課程實(shí)踐活動。教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)客文化、創(chuàng)客工具，并調(diào)動學(xué)生主動參與到課程活動中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、探究和互動，不僅提高學(xué)生參與性和積極性，同時(shí)還在創(chuàng)客文化、教育背景下，調(diào)動學(xué)生積極投入到課程活動中實(shí)踐、交流和共享創(chuàng)客素材，逐漸增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐與學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在開展通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視在創(chuàng)客背景下進(jìn)行課程活動，通過定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動、多樣化的教學(xué)活動，能使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中合作，在共同合作中學(xué)生懂得運(yùn)用創(chuàng)客工具學(xué)習(xí)，以及懂得將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。

總結(jié)

總之，在創(chuàng)客背景下教師要想提升通用技術(shù)教學(xué)效果，應(yīng)注重利用創(chuàng)客空間，引導(dǎo)學(xué)生自主動手設(shè)計(jì)與制作，并組織學(xué)生開展通用技術(shù)課程活動，能夠調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用創(chuàng)客工具進(jìn)行實(shí)踐活動。此外，教師在創(chuàng)客背景之下學(xué)到更多的知識、教育方法、創(chuàng)新的教學(xué)方式，并將學(xué)到的知識和創(chuàng)客工具運(yùn)用于通用技術(shù)教學(xué)中，能夠提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧鵬超.創(chuàng)客教育背景下的通用技術(shù)課程實(shí)施研究[J].花炮科技與市場，2018（01）：107+110.

[2]鄧文博，夏小剛，王志敏，王煒，江鐵煒.創(chuàng)客教育背景下的通用技術(shù)課程實(shí)施研究[J].中國教育信息化，2017（22）：35-40.

本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《創(chuàng)客教育背景下的通用技術(shù)教學(xué)策略研究》之研究成果，課題立項(xiàng)編號：PTJYKT18096