信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

謝建華

摘 要：近些年來，各界逐漸提高了對人們文化素質(zhì)水平的要求。因此，越來越多人加深了對孩子們教育問題的重視。雖然目前我國已經(jīng)全面貫徹、落實(shí)了九年義務(wù)教育的方針政策，但是由于部分地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r仍然處于較低的水平，所以為了改變這種現(xiàn)狀，就必須要對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改革，并在教學(xué)過程中引入新型教學(xué)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國各行業(yè)都逐漸引入了信息化技術(shù)。在此背景下，我國教育領(lǐng)域也必須要緊跟時代發(fā)展的腳步，將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。本文主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮的獨(dú)特價值作用，并分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些實(shí)際運(yùn)用。

1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用及價值

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，處在小學(xué)階段的學(xué)生們還不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。因此，為了能夠鼓勵學(xué)生們深入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，就必須要使學(xué)生們培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多與數(shù)字和公式有關(guān)，所以很容易便導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。針對這一問題，數(shù)學(xué)教師們可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)，并結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建出一個既符合課堂需求，又充滿現(xiàn)實(shí)美感的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，便可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)氛圍中受到感染，使其真正地深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得更多樂趣。

1.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師們只是利用教科書對學(xué)生們進(jìn)行知識傳授。但是在信息技術(shù)的幫助下，卻可以使教學(xué)與數(shù)字媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣不僅節(jié)約了課堂時間，還豐富了原有數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，最終還可以使數(shù)學(xué)課堂效率得到進(jìn)一步的提升。如：在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加減法”這一課時內(nèi)容時，教師們可以將數(shù)字加減法編寫成為一款數(shù)字游戲，讓學(xué)生們通過玩數(shù)字游戲的方式回答問題。這種新型學(xué)習(xí)模式，不僅可以刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，還能從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.3彌補(bǔ)教材不足

上文提到過，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多都是以教科書為中心而展開的。但是僅僅學(xué)習(xí)教科書上的內(nèi)容，對于學(xué)生們而言，根本不可能實(shí)現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及拓展自身知識面的效果。但是如果能夠利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合的方法，就能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并使學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)掌握更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用方法。

如：在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，可以利用信息技術(shù)制作一個“時間漏斗”。這個“時間漏斗”其實(shí)就是一個倒計時裝置，教師們可以首先以秒為單位，讓學(xué)生們與漏斗一起進(jìn)行倒數(shù)，使學(xué)生們理解秒的基本概念。之后再將秒換成分，并以此類推。在學(xué)生們掌握時、分、秒的基本概念之后，便可以讓他們了解三者之間的數(shù)量關(guān)系。同時，還可以根據(jù)課程情況為學(xué)生們布置一些難度適中的課后作業(yè)，讓學(xué)生們對三者進(jìn)行數(shù)量轉(zhuǎn)換，這樣便可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，防止他們出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。

1.4布置形式不同的作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時，總是將作業(yè)的重點(diǎn)集中于學(xué)生們的書寫和運(yùn)算上。雖然這種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，的確可以了解到學(xué)生們對知識的基本掌握情況，但是由于作業(yè)形式過于單調(diào)，很容易便會引起學(xué)生們對數(shù)學(xué)作業(yè)的反感，最終導(dǎo)致學(xué)生們在完成作業(yè)時大多抱有敷衍的心態(tài)。但是伴隨著信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域深入程度不斷跟進(jìn)，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)具有的不足之處，完全可以針對小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)形式進(jìn)行一定的改變。其中，作品展示便是一種較為可行的新型作業(yè)形式。

如：教師可以為學(xué)生們布置一些有關(guān)數(shù)學(xué)的常識問題，并且讓學(xué)生們在課下利用網(wǎng)絡(luò)對這些問題進(jìn)行查詢，之后再讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行匯報與展示。這種新型作業(yè)形式，可以避免學(xué)生們對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭倦的心理，并防止學(xué)生們出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的提升。

1.5解決教學(xué)中的難點(diǎn)

由于小學(xué)生們接受數(shù)學(xué)知識的時間還較短，所以在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很容易就會出現(xiàn)不理解的現(xiàn)象。但實(shí)際上，即便數(shù)學(xué)教師們可以找出教學(xué)過程中存在的一些難點(diǎn)問題，卻很難將這些問題向?qū)W生們解釋清楚。在這種情況下，便可以利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的動畫或影片。這樣不僅能夠防止學(xué)生們由于長時間學(xué)習(xí)而出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，還能夠讓學(xué)生們通過動畫或影片，觀察教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而深化小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)問題的理解和把握，并于最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂整體學(xué)習(xí)效率的目的。如：在學(xué)習(xí)可能性這一課時的時候，如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么可能無法使學(xué)生們真正地理解可能性的概念與實(shí)際應(yīng)用方法。針對這一問題，便可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行動畫展示。通過動態(tài)的觀察與學(xué)習(xí)，學(xué)生們很容易便可以掌握可能性的基本概念，并為他們后期的知識應(yīng)用奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹娜诤隙炔粩嗉由睿覀円材軌蛏钋械馗惺艿叫畔⒓夹g(shù)為人們生活帶來的快捷與便利。而在這種發(fā)展背景下，為了能夠確保我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育緊跟時代的發(fā)展，就必須要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入信息技術(shù)。只有這樣，才可以為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供更加方便的平臺，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建清.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015，（12）：26-26.