論以人為本推進(jìn)高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新

趙玉蘭

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展之下，有越來越多的孩子得到良好的教育，隨之而來的招生規(guī)模的持續(xù)變大，各地方高校的學(xué)生數(shù)量也在持續(xù)增多，這即將成為各地方高校教務(wù)管理工作的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在我國(guó)素質(zhì)教育的背景下，為了能夠培養(yǎng)出更加符合新時(shí)代需求的優(yōu)秀人才，高校方面在教學(xué)管理過程中要注意遵循以人為本的基本原則，把教學(xué)管理工作變得更加的科學(xué)化、有效率，這對(duì)于高校的整體水平的提升以及同學(xué)們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著一定的影響。所以，遵循以人為本的原則展開高校教育教學(xué)管理是有著一定良好作用的。本篇文章主要對(duì)把以人為本的教育理念融入到高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新中展開了探究，并就其出現(xiàn)的相關(guān)問題提出了一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校教育教學(xué);管理創(chuàng)新

現(xiàn)如今為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上社會(huì)不斷前進(jìn)的步伐，在競(jìng)爭(zhēng)力不斷增加的教育市場(chǎng)中占據(jù)一定地位，各高校應(yīng)當(dāng)努力提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而吸引來更多的學(xué)生，使教育教學(xué)范圍得到有效拓展。但是，現(xiàn)如今我國(guó)高校教育方面對(duì)于以人為本的教學(xué)管理創(chuàng)新成果還比較匱乏，再加上各個(gè)高校的管理制度、文化、環(huán)境以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)都有些些許不同，還不能建立出具有導(dǎo)向性、有效的教育教學(xué)管理方略，還需要相關(guān)人員共同努力，一起解決。

1以人為本是高校教育教學(xué)管理的本質(zhì)要求

高等學(xué)校正是對(duì)同學(xué)們展開高等教育的學(xué)校，是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，其根本目的就是培養(yǎng)出有益于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。要想提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的同學(xué)們，那么在高校任職的老師就應(yīng)當(dāng)擁有高學(xué)歷、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)能力以及創(chuàng)新研究能力，這樣才能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到良好的指導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們得到更好的發(fā)展。在高校中“老師的教”以及“同學(xué)們的學(xué)”都是一種具有創(chuàng)造性、非常復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，因此他們更需要一個(gè)輕松、自在的學(xué)習(xí)以及教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也就更加需要人文的管理制度。

所謂管理就是由個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)以組織、指揮、行駛計(jì)劃、協(xié)調(diào)溝通、控制以及決策等多種職能，對(duì)資源進(jìn)行合理分配和利用，來達(dá)到既定目標(biāo)的一個(gè)過程。而教育管理就是高校管理人員對(duì)教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)，充分利用人力、物力以及財(cái)力，來實(shí)現(xiàn)高效率教育目標(biāo)的目的。教學(xué)管理作為高校內(nèi)最基本的管理，其是一種為了提高同學(xué)們整理素養(yǎng)、取得良好的教學(xué)成果而對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的管理，其本質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)遵循以人為本。簡(jiǎn)單來說以人為本的高校教育教學(xué)管理就是對(duì)學(xué)校人員的管理，要求以管理工作的開展要以老師、管理人員以及同學(xué)們?yōu)楸?，所進(jìn)行的一切教學(xué)管理活動(dòng)都要有利于老師、管理人員以及同學(xué)們的全面發(fā)展。

2以人為本推進(jìn)高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

2.1關(guān)注發(fā)展，優(yōu)化高校教育教學(xué)管理制度

擁有良好的教學(xué)管理制度是促進(jìn)高校教育教學(xué)事業(yè)蒸蒸日上的重要基礎(chǔ)，能夠保證各項(xiàng)管理工作的進(jìn)行都有理有據(jù)，大大減少了管理矛盾情況的出現(xiàn)。要想高校的教育教學(xué)管理制度更加的完善、有效，就需要把以人為本的管理理念滲透到學(xué)校的教育教學(xué)管理制度當(dāng)中，專注學(xué)校老師的實(shí)際發(fā)展，多角度、多方面的滿足老師的教學(xué)需要，讓老師們能夠在教育工作中產(chǎn)生幸福感，使其自身價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感，從而也能夠自覺遵守學(xué)校管理制度。對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，從精神以及物質(zhì)層面幫助老師取得更好的發(fā)展。第一，從精神層面來講，學(xué)校要對(duì)老師的時(shí)候教育教學(xué)工作的實(shí)際情況展開密切的關(guān)注，可以從基層選拔出優(yōu)秀、先進(jìn)的模范教師，在學(xué)校內(nèi)部對(duì)模范老師進(jìn)行表揚(yáng)，以滿足老師的心里需求，獲得滿足感和成就感，這樣不僅在高校內(nèi)部樹立了優(yōu)秀工作標(biāo)桿，還能讓老師自覺以更好的標(biāo)準(zhǔn)來提升自己。第二，從物質(zhì)方面高?？梢越⒖?jī)效考核制度，把老師的教研、教育成果收進(jìn)考核制度當(dāng)中，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，用制度創(chuàng)新的方式推動(dòng)老師得到更加全面的發(fā)展，讓老師能夠更加關(guān)注教學(xué)研究成果。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新管理制度融入到和老師有關(guān)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們營(yíng)造出更加輕松、舒心的教學(xué)工作環(huán)境，把以人為本的教育教學(xué)管理創(chuàng)新落到實(shí)處。

2.2在思政教學(xué)中融入以人為本教學(xué)理念

在現(xiàn)如今多種文化相互融合的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)中，各高校如果想取得良好的思想政治教育改革成果，那么就應(yīng)當(dāng)建立更加民主化的教學(xué)方案，遵循以人為本的教學(xué)管理原則，努力為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)出一種足夠自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。因此，高校的相關(guān)思政教育人員應(yīng)當(dāng)舍棄掉以前那種強(qiáng)迫、死板的教學(xué)模式，注重“以人為本”，對(duì)同學(xué)展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的“主人”。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思政教育過程中，任課老師一般采用的都是“三不原則”，要求同學(xué)們的道德信仰選擇不能變動(dòng)、不能違背、不能質(zhì)疑，強(qiáng)迫性的把同學(xué)們固定在一個(gè)單一的思想框架里面，根據(jù)制定出的所謂的規(guī)則來對(duì)自我言行、思想進(jìn)行會(huì)規(guī)范和約束。這樣一種情況下不但不能取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)很容易造成同學(xué)們的反叛心理，從而導(dǎo)致思想政治教育失去了其原有的意義。要想打破這種局面，相關(guān)任課老師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用民主理念，以同學(xué)們?yōu)檎n堂的主體和中心，尊重同學(xué)們的思想和意見來展開教學(xué)，在取得良好教學(xué)成果的同時(shí)，也更加有利于對(duì)同學(xué)們的管理。

3結(jié)束語

從以上描述中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)高校教育方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力在不斷的增大，因此需要各個(gè)高校積極對(duì)教育教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，施行以人為本的管理理念，重視起老師的發(fā)展需求，以打造出更加民主、和諧的校園管理環(huán)境。高校方面也要注意在以往的管理過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把以人為本的管理創(chuàng)新得到進(jìn)一步的落實(shí)，從而使高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升。

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