淺析初中學生地理學習習慣的培養

王雄

摘 ?要：初中地理這一學科，對于很多初中生而言，是一門學習起來相對來說比較困難，也是接受起來比較慢的學科。很多學生因為對地理這一門學科的不了解，覺得聽地理課就好像是在聽天書一樣。那么如何去讓學生提高自身對學習地理學科的習慣以及興趣，成為了現在很多學校以及教師應當考慮的問題。習慣其實從根本上來講，具有很強大的力量，而初中時期，是培養學習習慣更好的時期，而如何去培養初中學生地理學習的習慣？這就需要我們通過聯系實際來分析。本文就教師如何在教授地理的過程中，提升初中學生學習地理的習慣來談談自己的見解。

關鍵詞：初中學生;初中地理;學習習慣

初中學生的年齡雖然比起高年級的學生相對來說較小，但是相對于小學生而言，初中學生對很多事情都開始有了自己的見解，三觀也有了初步的形成。但是對學習方面還是沒有自己的一套學習方法可以支撐自己去學習好一門學科。所以在此基礎上，教師就需要通過一系列的方法對其進行有效的引導，讓學生形成對學習的一種良好的習慣。地理偏向于理科性質，很多學生不管是在邏輯思維上，還是在對數據的敏感程度上，都沒有很強的適應性，以至于地理這一門科學對于初中學生學習起來就相對來說比較困難，并且初中時接觸地理的第一個開始，只有在初中時候將地理知識更好的加以吸收，后續上高年級課程的時候，才不會更加的吃力。所以培養中學生在學習地理這一學科的學習習慣，就成了很多地理老師需要去考慮的問題，結合我校實際情況，我們申報了《每月一事促進學生發展行動研究》課題，經市教育局組織專家評審現已立項，立項編號為2017xjy076。本課題將以學生良好習慣養成為目標，以每月一事活動主題為重點，以參與課題研究成員的集體智慧為依托，將積極有序開展課題研究，培養學生終身良好習慣的養成。文章主要對如何培養中學生學習地理的學習習慣提出個人見解。

一、培養學生課前預習的習慣

學習好一門學科，課前預習尤為重要。課前預習可以在通過對下一堂課程的學習內容進行預習，可以通過事先對學習內容的了解，做到學習內容心中有數，學習的重點難點也要圈畫出來，對重點難點內容進行針對性的學習，這有利于減輕初中生對將要學習內容的接受負擔。而在課前預習這一習慣的培養中，教師的引導作用起到了至關重要的作用。教師要在課前預習的過程中，明確的指出當堂地理課程中的重點難點[1]。并且教師需要通過循循善誘的方式，引導學生做好課前預習，也有助于總結課堂上所學的知識，課后復習的時候壓力相對來說比較小。教師也需要對之前學生所學的地理知識進行與該堂課程進行一定的結合，有助于學生對以往所學知識的復習。例如可以每堂課都對上節課所學地方的地理位置以及地形環境進行一定的回顧。

二、培養學生課后總結并反思的習慣

學生除了對課前預習，以及課中認真思考的習慣培養，還應該培養其課后總結和反思的習慣。在課堂上學習知識之后，如果沒有一個系統的思維對所學知識進行總結，那么就會在一定時間忘記自己在課堂中學習的重點難點。學生除了需要對課堂上所學知識進行一定的總結之外，還應當對自己在課堂上的表現，結合自身的實際能力，對知識的掌握程度進行反思，這樣也有助于學生對自己的能力有所了解，也可以通過對自己的不足進行一定的改進，這樣有助于學生提高對學習的積極性。

三、培養學生在學習中自主思考的習慣

現在的很多學生，對學習這一件事情缺乏自己的思考，在學習當中遇到一些問題，在自己沒有思考的前提下，就去詢問老師，而老師也只是通過灌輸知識的方式去解答學生所問的問題，所以學生可能會在遇到下一個一樣的問題的時候，依舊沒有自己思考的能力，還是會去尋求老師的幫助[2]。因此老師應該給學生提供一個自主學習，民主學習的學習環境，在學生遇到問題的時候，對學生進行一定的引導，讓學生有自己的想法，通過自己的自主學習去解決問題，并且自己的學習自己去完成，而不是教師去幫助完成。教師可以在一些熱點問題上設計地理學習的場景，例如錢塘江大橋，很多學生都有聽過的，可以通過讓學生利用自己所學到的地理知識，對錢塘江大橋的漲潮落潮進行分析并預測，可以讓他們通過自己的思考與計算，判斷什么時候去游玩是比較好的。或者是通過對某地降水量的計算以及分析，判斷周邊或者是類似地區的降水量等。

總結：

在對自身學習習慣的培養中，初中生所處的這個階段，是相對較好的培養時期。因此教師應當抓住這一時期，對學生在學習初中地理的過程中，培養學生的一些學習習慣，提高學生的自主學習能力，培養學生對初中地理的學習興趣，并且樂于投入到學習地理學科中。讓學生在自主學習的過程中，對自己所學的理論知識通過聯系實踐，形成自主思考的學習習慣，以便于更深入的掌握地理知識，更好的學習初中地理這一學科。

參考文獻

[1] ?劉桂娥. 中學地理教學要重視良好學習習慣的培養[J]. 中華少年，2017，67（26）：99-100.

[2] ?孫發坤. 初中生地理學習能力的培養與提升探究[J]. 南北橋，2017，34（23）：47-48.

[3] ?鄭朝杭. 淺談初中地理學生識圖用圖繪圖習慣的培養[J]. 神州，2017，12（12）：217-217.