物理課堂教學設計與優化研究

賀中玉

摘要：新課標明確指出，教師要在課堂教學中采用靈活多樣的方式，努力培養學生自主探究的學習能力，讓學生勤思考、多動手，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性、主動性，切切實實提高教學效率，為學生全面健康發展奠定良好基礎。提高物理教學的有效性，是促進發展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體表現。基于此，本文就提初中學物理教學課堂的有效性的方法進行了分析，希望能為中學物理教學提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中物理;教學調序;課堂

與其他學科相比較，初中物理是理論和實驗并重的一門基礎學科，能夠培養學生的邏輯思維能力和認知能力，對學生的未來發展具有重要意義。因此，初中物理課堂教學的質量和效率是很關鍵、很重要的。但是在實踐中，初中物理的課堂教學存在著眾多的問題，教學效果和教學質量很難保證，需要按照新課改的要求，大膽探索，千方百計的提升初中物理課堂教學的效率。

一、初中物理課堂教學中存在的突出問題分析

（一）教學中沒有體現學生的主體地位

在初中的物理教學中，物理的教學內容很多，為了完成教學任務，教師一般在課堂上講課占用了大部分的或者是整個時間，成為了課堂的主體。大多數物理教師還是沿用傳統的教學方式，機械式的、灌輸式的教學，學生只是死板的記憶、做筆記、劃重點，學生與教師的互動時間幾乎為零，這樣的教學方式很難保證學生的學習效果，大量的物理知識的理解和掌握并不理想，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性，物理課堂教學效率和教學質量低下也是很自然的事情了。

（二）在實驗教學方而太過表面化

在初中物理教學中，實驗教學也是很重要的教學內容，有利于培養學生的創新能力、實踐能力及探索能力等。在實際的實驗教學中，存在著一些突出問題，最嚴重的莫過于實驗教學太過表而化。教師的演示實驗居多，探究式實驗教學太少，嚴重阻礙了學生實踐能力、創新能力的培養，對學生的未來發展是有弊無益的。究其原因，還是受應試教育思想和升學壓力的影響，初中物理要想學好，難度性較大，教師為了學生的未來和自己的未來，只能犧牲學生的素質培養，利用大量的教學時間來提升學生的應試能力，為了成績和升學而縮減了一些實驗教學的時間。

（三）教學內容過于死板

其一，在初中物理教學中，教師依照教學大綱，嚴格教學范圍，缺乏對知識的拓展，不能結合社會的現實發展來開展教學，使得教學內容過于死板，課堂教學氛圍比較沉悶，學生學習的興趣難以提升。

其二，一些初中的教學手段比較落后，還是以教師的口授和板書為主，現代化的教學手段嚴重缺乏，使得整個教學過程呆板、沉悶、毫無趣味，物理教學的質量和效率難以令人滿意。

二、物理課堂教學設計與優化研究的有效措施

（一）結合生活實踐教學，提升課堂教學的有效性

新教學大綱強調：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習物理和理解物理。顯而易見，就是物理教師在日常教學過程中，要結合學生的生活經驗和已有的知識，靈活施教，營造良好的教學情景，使學生明顯體會到身邊有物理，用所學物理知識可以解決生活中的許多問題，激發出學生的濃厚學習興趣，培養他們的創新能力和解決問題的能力，從而極大地提升課堂教學的有效性。例如，在教學“機械效率”一節內容時，教師可以通過多媒體給學生展示工人用袋子背水泥上樓、從水井中提水等，讓學生通過觀察認識到達某一目的所用的功都是有用功，而任何機械在做功時都要克服摩擦和自身重力進行，才能實現有效用功，達到目的。

在教學過程中，教師要靈活科學地開展工作，結合生活實踐教學，拉近學生與物理知識之間的距離，使枯燥難懂的知識變得直觀形象，使學生學習物理的興趣變得濃厚而持續，教師的教學工作變得輕松，課堂變得其樂融融，趣味橫生，教與學良性互動，提升了課堂教學的效率。所以，在新課改下的物理教師要在教學中結合生活實踐，有的放矢，經過相關的演示和積極引導，讓學生進行觀察、分析、思考，教師再進行相關的講解。

（二）重視學生創新能力，提升課堂教學的有效性

我們生活的社會，是一個提倡創新的社會，未來的社會，也必定是一個崇尚創新、鼓勵創新、創新人才受人尊重、創新人才引領社會發展潮流的社會。所以我們的教育，既要重視學生的當下，還要高瞻遠矚，想方設法培養學生的創新能力和創新思維，為學生未來的發展奠定良好的基礎。一位優秀的物理教師一定要結合學情，鼓勵學生勤動手勤動腦，要多設置活動，有的放矢，培養學生的創新思維和創新能力，從而提升課堂教學的有效性。

結束語

綜上所述，當前的初中物理教學中還存在不少的問題，直接影響著物理課堂教學的效率和效果，對素質教育的發展產生了阻礙作用。要想扭轉這種局而，需要教師樹立現代教學理念，以學生為中心，采用現代的教學手段，注重理論教學和實驗教學的統一，做好物理教學和生活的有效關聯，只有多管齊下，才能激發學生學習的積極性和主動性，最大程度的提升初中物理的課堂教學效率。

參考文獻

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