歷史開卷考試對歷史教學的影響

漆圣忠

歷史開卷考試，我們該如何進行教學，是個老生常談話題。本人結合自己這些年來的歷史教學方面的一些感悟，談幾點不成熟的意見。

一、轉變觀念。

歷史實行開卷考試后，部分學生和老師在思想上松懈了下來，抱著無所謂的態度，認為歷史學科學與不學一個樣，反正考試的時候可以抄課本。這是一種非常錯誤的認識，不僅與實行開卷考試的初衷背道而馳，而且嚴重影到學生在歷史課堂中的積極性、主動性。因此，我在教學中經常告誡學生，開卷考試要注意基礎知識的積累。除此之外，開卷考試更注重的是學生抽象思維能力和聯系現實的分析、理解和概括能力，這就需要擴大學生自己的知識面，需要教師及時捕捉各種有效信息給學生補充“新鮮血液”。沒有牢固的基礎知識作鋪墊，根本談不上各方面能力的提高。另外，歷史教師要具有系統、廣博、扎實的歷史專業知識。歷史學科是個知識性很強的學科，涉及到哲學、經濟學、社會學、語文、地理、天文、歷法、等相關的學科知識。因此歷史教師要加強自學，廣泛涉獵，不斷豐富知識，開拓視野。要站在歷史學科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”，而不能把自己的認識水平停留到與教科書相同的淺層次上，要弄懂、吃透教學大綱、教本，理清線索，完全掌握教材的知識框架。只有這樣，才能在教學過程中做到居高臨下、旁征博引、厚積薄發和深入淺出。我們常講欲教給學生一杯水，老師必須要有一桶水。

二、 教學方式方法多樣化

在高效課堂，“先學后教，當堂訓練”總的框架下，根據不同年級學生的特點和課本內容的不同，我采用不同的教學方法。如：討論法、比較法、探究問題等方法。培育新型的教、學關系，通過活動、探討、交流，一起構建知識體系，得出結論。

如：在講《三國鼎立》一課。根據是初一年級的特點，重點從培養學生學習興趣出發。鼓勵學生扮演“曹操和“袁紹”進行對話表演，來加深對本課的印象。并讓學生分析“同樣是以少勝多的戰役，曹操為什么在官渡之戰中取勝，而在赤壁之戰中會失敗”？充分調動學生思維，培養學生分析問題的能力。

在講美國歷史時，我運用問答和比較法。比較美國歷史上的兩次資產階級革命，即：“獨立戰爭和南北戰爭”從戰爭的性質、原因、結果上來提出問題，進行分析比較，從而認識到美國是如何通過兩次戰爭走上強大的。華盛頓和林肯為什么被稱為美國著名的總統？

總之，因課而異、因人而異，充分利用多媒體手段，調動學生的學習興趣。要重視“過程”教學，力求讓學生多講、多說、多做，在過程中培養各種能力。

三、挖掘教材和聯系知識

對教材知識的進一步挖掘和聯系，包括學科重點知識的挖掘、學科內知識的聯系、跨學科知識的綜合等。它是學生學習能力強化的一個重要步驟，也是近年來中考對學生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯系，才能更全面深刻地理解掌握知識，提高綜合學習能力。

1、 ? 強調基礎和重點

歷史的每一部分內容并不是彼此孤立的，而是相互聯系，共同構成完整的歷史學科知識體系。學生在學習中，要把零散的知識納入知識體系，進行系統的掌握，熟悉的掌握。小到熟悉每一單元、每一課，大到熟悉某一個國家、某一階段的歷史。重點掌握重大歷史事件的背景、經過及影響。如：英國資產階級革命、工業革命、兩次世界大戰及中國的鴉片戰爭等。必須記住這些重大事件的時間、了解其經過、掌握其影響。在學習過程中深刻體會。除了掌握重大歷史事件外，還需要對教材中給于的材料，圖表也要熟悉、理解、認真閱讀。學生根據所學知識，進行探究。如：觀察“歐洲開辟新航路示意圖”讓學生指出歐洲航海家所到之處，并聯想到中國鄭和下西洋。“比較這兩次航行在歷史上有什么不同”。通過深入挖掘教材，即培養學生識圖能力又培養了學生思考和探究問題能力。

2、注重學科內知識的橫縱向聯系

對歷史學科內知識的綜合能力，是學生建構完整的歷史學科知識體系的關鍵，也是中考命題能力測試的重點。因此在學習中要注意知識之間的聯系、對比和綜合。在橫向聯系上，可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期的歷史階段特征。如：“第一次工業革命”一課。可設計以下問題：分析工業革命給人類帶來的重大影響？聯想到它會給中國產生什么影響？及歐洲發生工業革命時，當時中國又是什么狀況？等問題。在學習中指導學生對所學知識進行深入挖掘和聯系，并進行知識遷移，這樣有助于培養學生學習興趣和探究問題的能力。在縱向聯系上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關內容進行聯系綜合，分析其相互關系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。如：近代史上，中國是如何一步步走進半殖民地半封建社會的深淵的？比較分析17-18世紀歐洲資產階級革命的異同。

四、 運用所學知識，培養學生解決問題的能力

當前，考試是檢測學生知識水平和學習能力的唯一手段，或者說是最重要手段。通過練習、考試和講評的不斷重復和提高，使學生逐步形成適應命題考試的能力。每次考試后，通常由教師進行分析、點評。或學生借助答案進行自我分析、評價。通過學生轉換角色的自評互評，可以使學生進一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領，從中發現自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結經驗教訓，不斷提高自己分析解答各類問題的能力。

總之，只有在教學中不斷的培養學生的學習能力和興趣，才能使學生在開卷考試中做到胸有成竹，從容應考發揮出最好的水平。