小學語文品質閱讀課堂的打造

張鴻燕

摘要：小學語文作為小學階段最重要的基礎課程之一，其承擔著培養學生的語文素養以及綜合能力的任務，而在小學語文教學中最不可缺少的就是閱讀教學，今時今日，我們對閱讀的要求不再是“讀書破萬卷，下筆如有神”了，我們要追求的是高品質閱讀，為學生們提高閱讀的質量成為了如今的閱讀教學的基本目標之一，本文將依據目前我國小學語文閱讀教學的基本情況以及學生們對閱讀教學的看法，探索出有效可行的道路，為學生們打造品質閱讀課堂，以此來促進學生的能力發展。

關鍵詞：小學語文、閱讀教學、閱讀品質

引言：品質閱讀主要體現在閱讀內容、閱讀方法以及閱讀效果這三個方面，為學生們選擇內容上乘的閱讀刊物、為學生們探索既科學又行之有效的學習方法、思考如何能夠讓將閱讀的效果得到提升，這就是打造小學語文品質閱讀課堂的前進方向。

一、選擇內容上乘的閱讀刊物

在信息技術如此發達的今天，按理來說有如此豐富的消息渠道，想要尋找內容上乘的閱讀刊物是很簡單的事情，而實際上卻不是這樣，消息渠道的豐富帶來的不僅僅是浩如煙海的閱讀刊物的選擇，還帶來了魚龍混雜的閱讀刊物的擾亂，而小學階段的學生們恰恰缺少足夠的判斷力去選擇內容好的閱讀刊物，所以需要教師來引導他們去閱讀有益的閱讀刊物。那么小學階段的學生應該讀什么樣的閱讀刊物呢？首先要符合價值觀的正能量閱讀刊物，如小學語文閱讀推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣體現堅強勇敢、堅毅不拔的性格品質的閱讀刊物，小學階段的學生正處于一種塑造性格以三觀的特殊時期，他們需要足夠的精神養份去培養他們良好的品質，其次盡量選擇文字通俗易懂的閱讀刊物，對于學生們來說能讀懂是第一位的，那些晦澀難懂的讀物即使內容再好學生們讀不明白也是沒有用的，所以要選擇簡潔明了的閱讀刊物供學生閱讀，最后在內容上有富有趣味性，學生們要喜歡讀，閱讀的過程是非常枯燥的，所以要用有趣的閱讀內容將學生們給吸引住，如《格林童話》、《一千零一夜》等這些著名的兒童讀物都非常適合學生們閱讀，在趣味之余還向學生們傳遞了正確的價值觀。總而言之，保證能夠讓學生們讀到內容好的閱讀刊物是打造小學語文品質閱讀課堂的前提條件。

二、幫助學生們探尋有效的閱讀方法

閱讀的方法實在是太多了，有的人要求精讀、有的人要求“不求甚解”、有的人要求讀不明白不罷休，這些閱讀方法各有各的門道，沒有辦法分出誰優誰劣，可是說到底，閱讀方法的選擇還是要看個人，適合自己的閱讀方法才是最好的，可是作為教師是不能夠去替學生們決定什么是最適合他們的閱讀方法，這要因人而異，所以我們只能是“曲線救國”，從轉變學生們的閱讀態度這一方面著手，因為從某種程度上來說，閱讀的態度影響著閱讀方法的選擇。那么什么樣的閱讀態度才是好的呢？作家葉圣陶先生曾分析過三種閱讀態度，第一是對書中的內容絕對信服的、第二是對書中的內容帶有批判性的去閱讀、第三種是為了附庸風雅，裝點自己的，就學生們而言，還是第二種閱讀態度最為合適，能夠綜合自己的看法去閱讀的，從中得出自己的感受。學生們只有在這一基礎上去閱讀才能夠隨之探索出適合自己的閱讀方法。為了轉變學生們的閱讀態度，教師們可以設定在固定的時間開展一次讀書研討會，研討的內容可以是從文章中挑選出合適的內容進行探討，讓學生們都說說自己通過閱讀對這一內容的不同看法，例如小學語文五年級選文《將相和》，讓學生們討論一下 藺相如能夠成功的原因以及對廉頗負荊請罪的這一做法有何感想，總而言之就是樹立學生們的一種觀點，書上的內容并不是完全正確、不容更改的，在閱讀的時候要結合自己的看法去進行閱讀，只有這樣，才能夠將書籍中別人的知識變成自己的知識。

三。提升閱讀效果

什么是閱讀效果？就是學生們通過閱讀能夠得到些什么收獲？說到底讀過的書就是要在自己身上發生效用，不然就跟喝了杯一白開水一樣，淡而無味，也就沒了讀書的意味了。俄國作家赫爾岑說過：書是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告。所以閱讀不能夠只是讀過了就行，還要能夠融入到自己的言行當中，做到知行合一。這從理論上來講是不容易做到的，所以教師們可以從平常的一些小細節來提升閱讀效果，例如穿著上要干凈整潔，突顯自己的精神風貌，修身是讀書對于個人提升能夠體現出的第一步，與同學之間相處要相互尊重，相互理解，與人為善，以和為貴，將書中有益于自身的精神品質融入到自身的言行舉止之中，正所謂腹有詩書氣自華，要體現出讀書人的道德修養，教師們也要以身作則，為學生們樹立榜樣，另外還可以搜集在社會上發生的一些正能量的新聞，讓學生們直觀的感受到高尚的靈魂是如何的光輝四射。總而言之，想要閱讀效果得到提升，其實并不是要做到多么了不起的事情，完全可以具像化到個人生活的細節里，一個人的良好修養就是最明顯的體現。

結語：綜上所述，小學語文品質閱讀課堂要能夠通過閱讀讓學生們從核心素養、良好的品質這些方面得到精神方面的成長養份，塑造學生們的性格品質，再通轉化學生們們對閱讀的態度來幫助他們探尋適合自己的閱讀方法，畢竟沒有人能夠替他們決定應該要走什么樣的道路才是正確的，在閱讀效果上要做到知行合一，不能讓閱讀只停留在書本上，要融合到自己的一言一行里，從生活細節上體現，從與同學之間的相處體現，通過高質量閱讀促進了學生們的綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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